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4《三月桃花水》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《三月桃花水》一文为核心，围绕文本特点，结合学生实际，设计以下教学思路：通过引导学生观察图片、朗读课文，感受春天的美好和课文的语言魅力；通过分析课文结构、品味关键词句，培养学生的阅读理解能力；结合课后习题，开展拓展活动，激发学生的创新思维和表达能力，从而全面提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。通过分析《三月桃花水》的语言特色，学生将提升语言感知与表达能力；通过对课文结构的理解，发展逻辑思维与批判性思维；通过欣赏课文中的自然美，提高审美鉴赏能力；同时，通过了解课文背后的文化意蕴，增强对中华传统文化的认识与传承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的文章，对四季变化有一定的认识，掌握了基本的朗读技巧和词语理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然主题的文章通常表现出浓厚的兴趣，他们善于观察和想象，喜欢通过朗读和讨论来学习。学生的能力层次不齐，有的学生语言表达能力较强，有的则需更多引导。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的隐喻和象征手法时可能会遇到困难，对课文中的一些生僻词和句式也可能感到难以理解。此外，将课文内容与实际生活经验相结合，创造性地表达自己的感受，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源

-教科书《三月桃花水》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-春天自然风光图片

-课后习题及拓展阅读材料

-互动讨论平台（如班级微信群）

-学生作品展示板

五、教学过程设计

**导入环节**（用时5分钟）

-开场通过展示一组春天的自然风光图片，引导学生观察并分享他们对春天的感受。

-提出问题：“你们在图片中看到了什么？想到了什么？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本课主题《三月桃花水》，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

**讲授新课**（用时20分钟）

1.**课文朗读**（用时5分钟）

-教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，感受课文的语言节奏。

-教师指导学生注意语气、停顿等朗读技巧。

2.**文本解析**（用时10分钟）

-教师引导学生分析课文的结构，如首尾呼应、中间描写等。

-通过关键词句的品词析句，让学生理解课文描绘的意境和作者的情感。

-教师提出问题：“课文中的桃花水有什么象征意义？”

3.**情师生互动**（用时5分钟）

-学生分小组讨论上述问题，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

**巩固练习**（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取部分答案进行讲解，确保学生对课文内容的理解和掌握。

**课堂提问**（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是作者，你会怎样描绘三月桃花水？”

-学生自由发挥，教师鼓励创新性思维，并对学生的回答给予积极评价。

**课堂小结**（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调课文的语言美和情感表达。

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于春天的小作文。

**教学创新点**

-在课堂提问环节，鼓励学生结合个人经验，创造性表达，提升学生的思维品质。

-利用小组讨论，增强学生的合作意识和沟通能力。

**教学难点解决**

-对课文中生僻词和隐喻象征的理解，教师通过生动的解释和实例帮助学生掌握。

-对课文结构的分析，教师通过图示和板书，帮助学生直观理解。

**核心素养能力拓展**

-通过对课文情感的感悟，培养学生的审美情趣和文化理解。

-通过写作练习，提高学生的语言表达和创新能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写春天和自然景物的文学作品，如朱自清的《春》、老舍的《济南的春天》等。

-诗歌欣赏：引入唐代诗人杜甫的《春望》等描写春天的诗歌，帮助学生感受古典诗词中对春天的描绘。

-自然科学知识：介绍关于水循环、植物生长的科学知识，如桃花的生物学特性、水的三态变化等。

-艺术作品：展示一些描绘春天景色的绘画作品，如张大千的《春山图》等，以及相关的音乐作品，如《春江花月夜》等。

-文化背景资料：提供关于中国传统文化中春天习俗的资料，如清明节的起源和习俗等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于春天的文学作品，通过对比分析，深化对春天主题的理解。

-实践体验：建议学生