2024浙教版七下科学 1.1 生物体的结构层次（3） 教学设计（表格式）.pdf

浙教版七下科学§1.1生物体的结构层次（3）教学设计

课题1.1生物体的结构层次（3）单元一学科科学年七下

本课时是浙教版七上第1章第1节生物体结构层次的第3课时。本节教学的主要内容是

动物体的结构层次，了解了器官、系统与生物体之间的从属关系，能够明确动物体的结构层

教材

次，使学生初步建立生物体具有不同层次结构与层次组成的理念，主要以人体为例，让学生

分析

动物体的各器官、系统及系统中各器官是如何协同工作的，从而使学生深刻体会到人体是一

个统一的整体。

科学观念：了解系统的概念；说出动物体的四大组织、主要器官及人体的八大系统；

科学思维：描述动物体的结构层次，比较植物体和动物体结构层次的异同；

学习

探究实践：通过观察和活动，提高学生的观察能力，表达能力及自主学习的能力；

目标态度责任：形成生物体结构和功能相适应的生物学观点；认同生物体是一个结构严整有序的

统一整体。

重点人体的四大组织；人体的主要器官；人体的八大系统；

难点形成生物体是统一整体的生物学观点。

教学教师活动设计意图

环节

导1、下列这些农产品经常被我们食用，以获取相应的营养成分。其中属于果

入实的是（D）

A.花生仁B.黄豆C.芝麻D.葵花籽

新

2、梅花在植物的结构层次中属于（C）

课

A.细胞B.组织C.器官D.系统

3、构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到

宏观的排列顺序，正确的是(B)

A.细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体

B.细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体

C.细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体

D.细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体

导

4、把构成植物体的几种重要组织与他们的主要分布用线连接起来。

入

（1）保护组织A．根尖的分生区、芽的生长点、茎的形成层等

（2）营养组织B．根、茎、叶、花、果实内的导管、筛管等新

（3）输导组织C．根、茎、叶的表皮等课

（4）分生组织D．果肉、叶肉、幼嫩茎等

参考：（1）→C（2）→D（3）→B（4）→D

导入：

植物有保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织等组织，

动物体也有上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织；植物有根、茎、叶、

花、果实和种子等器官，动物也有肠、肝、肾、心……等多种踏踏器官，不

仅如此，动物体还有系统，如人体有八大系统协作完成人体的生命活动。

任务一、人体四大组织的特点与功能是怎样的？

上皮组织的细胞扁平，细胞壁厚，排列紧密；具有保护作用；

讲神经组织的细胞表面突起像触手，接触刺激，传导信息作用；人体不同的

肌肉组织的细胞外形长条形，具有收缩和舒张功能；组织具有不

结缔组织的细胞不规则，形状多样，细胞