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遵化市第六实验小学备课教案

集体备课共案再备设计（个案）

第一单元升和毫升第一节升和毫升

教学目标：

1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。

教学重点：升和毫升的认识

教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学准备：两瓶饮料、两个杯子、量筒和量杯。

预习提示：

1、什么是容量？

2、容量的单位是什么？

3、用什么来测量容量的多少？怎样读？教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

二、教学新知。

1、实验，容量。

⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）

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集体备课共案再备设计（个案）

师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）

⑵再出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。

⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）

2、实验，认识升和毫升。

⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）

师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流。

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。

⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

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集体备课共案再备设计（个案）

师：升用字母L“”表示，毫升用字母m“L”表示。（出示课件并板书，学生读一读）

师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。

⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）

三、巩固练习。

第1题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。

第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

四、总结提升：

同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母”和m“L”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。

板书设计;

升和毫升

容量单位：升（L）和毫升（mL）

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集体备课共案再备设计（个案）

第二节了解升和毫升之间的关系

教学目标：

1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2、知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。

3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。

教学重点：知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。

教学难点：解决生活中有关的实际问题。

教学准备：100mL的量筒和1000mL的量杯以及水槽。预习提示：

1、升和毫升之间有什么换算关系？

2、怎样正确使用合适的单位？教学过程：

一、复习引入。

师：上一节课我们