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初中语文课件部编八下《灯笼》

目录CONTENTS课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与归纳课堂互动与拓展延伸作业布置与课后复习建议

01CHAPTER课文背景及作者简介

本文写于20世纪30年代，时值抗战时局紧张，作者以时局的担忧和对未来的期望，表达了对时局的担忧和对未来的期望。时代背景作者吴伯箫是京派散文的代表作家之一，其作品风格朴实、语言凝练，注重表现生活的真实和情感的真挚。文学流派时代背景与文学流派

吴伯箫（1906-1982），原名吴锡琨，笔名有山屋、山荪等，是我国现代著名散文家和教育家。著有散文集《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等，其中《羽书》获得1941年文化工作协会文艺奖。作者生平及主要作品主要作品作者生平

创作背景作者通过回忆自己小时候在家乡过元宵节时的情景，以及后来离家在外时对家乡元宵节的美好回忆，表达了对家乡和亲人的思念之情。创作意图作者通过描写元宵节时家乡的热闹景象和亲人团聚的温馨场景，表达了对家乡和亲人的深深眷恋之情，同时也寄托了对未来美好生活的向往和追求。《灯笼》创作背景与意图

02CHAPTER文本解读与赏析

文章结构与写作特点结构清晰文章以“灯笼”为线索，通过叙述、描写和抒情等手法，将多个与灯笼相关的故事和场景串联起来，形成一个有机的整体。语言生动作者运用丰富的词汇和生动的描绘，使得文章中的场景、人物和情感都栩栩如生，给读者留下深刻印象。情感真挚文章表达了作者对亲人的感激和怀念之情，以及对美好未来的向往和追求，情感真挚动人。

关键段落文章开头部分通过描绘作者亲人慈爱的形象，为全文奠定了感情基调；中间部分则通过叙述和描写与灯笼相关的故事和场景，展现了作者丰富多彩的生活经历和情感体验；结尾部分则通过抒情和议论，表达了作者对亲人的感激和怀念之情，以及对美好未来的向往和追求。关键语句“许多亲慈的爱，许多新鲜的感觉，许多美好的印象”等语句表达了作者对亲人的感激和怀念之情；“真的，灯笼的缘结得太多了，亲人的慈爱感激不尽”等语句则表达了作者对美好未来的向往和追求。关键段落和语句分析

情感表达和意境营造文章通过叙述、描写和抒情等手法，表达了作者对亲人的感激和怀念之情，以及对美好未来的向往和追求。其中，对亲人的感激和怀念之情是全文的情感核心，贯穿始终。情感表达作者通过描绘与灯笼相关的故事和场景，营造了一种温馨、和谐、美好的意境。这种意境既体现了作者对过去生活的怀念和珍视，也寄托了作者对美好未来的向往和追求。同时，这种意境也引发了读者的共鸣和思考，使读者在品味文章的同时也得到了情感的升华。意境营造

03CHAPTER知识点梳理与归纳

生字词包括课文中出现的不常见或易读错的字词，如“斟酌”、“神龛”等，需要解释其读音、意思及在文中的用法。短语解释对课文中出现的短语进行解释，如“人情世故”、“熙熙然”等，解释其含义并给出例句以帮助学生理解。生字词及短语解释

分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其表达效果。修辞手法探讨作者在写作中运用的表达技巧，如借景抒情、托物言志等，分析其对表现文章主题的作用。表达技巧修辞手法和表达技巧

主题思想和价值观传递主题思想阐述课文所表达的主题思想，即作者通过描述灯笼所寄托的情感和对传统文化的热爱。价值观传递分析课文所传递的价值观，如对传统文化的尊重和传承、对美好情感的珍视等，并引导学生思考如何在现实生活中践行这些价值观。

04CHAPTER课堂互动与拓展延伸

小组讨论《灯笼》所表达的情感和思想分享个人对《灯笼》中人物形象、情节和语言的感受探讨《灯笼》所反映的社会现实和文化内涵小组讨论：对《灯笼》的理解和感受

分享交流：类似题材文学作品推荐推荐与《灯笼》题材相似的文学作品介绍这些作品的主题、情节和人物形象分析这些作品的文学价值和艺术特色

探讨传统文化在现代生活中的价值和意义思考如何将传统文化元素融入日常生活分析传统文化在现代社会中的传承和发展前景提出保护和弘扬传统文化的建议和措展思考：如何将传统文化融入现代生活

05CHAPTER作业布置与课后复习建议

完成课本中的课后练习题，巩固对课文内容的理解。针对课文中的重点、难点，选取相关练习题进行强化训练。完成教师布置的作业，及时反馈问题，寻求帮助和指导。完成相关练习题

默写重点段落，检验自己的记忆效果，提高语文表达能力。结合课文内容，自主选取部分段落进行背诵和默写。背诵课文中的重点段落，加深对文章的理解和记忆。背诵并默写重点段落

阅读与《灯笼》主题相关的其他文学作品，拓展视野，丰富阅读体验。了解不同作家对同一主题的不同表达方式，提高自己的文学素养。通过比较阅读，加深对《灯笼》一文的理解和感悟。阅读其他相关文学作品

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