2感受生活中的法律 第一课时 感受宪法日（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册.docx

2感受生活中的法律第一课时感受宪法日（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版道德与法治六年级上册第二单元“感受生活中的法律”中的第一课时“感受宪法日”。本节课将通过宪法日的介绍，让学生了解宪法在国家法律体系中的重要地位，认识宪法对于国家和社会生活的保障作用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了法律的基本概念、法律的作用以及公民的基本权利和义务，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生将这些基础知识与宪法相结合，深入理解宪法在国家法律体系中的核心地位，以及宪法对于保障公民权益的重要性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识、公民意识和社会责任感。具体包括：通过感受宪法日的意义，提高学生对宪法权威的认识，增强依法行事的能力；培养学生自觉遵守法律、维护法律尊严的自觉性；以及激发学生作为国家小公民的参与意识，鼓励他们积极关注社会事务，为构建法治社会贡献自己的力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了法律的基本概念、法律的作用以及公民的基本权利和义务等基础知识，对法律有一定的认识和理解。

2.六年级学生的学习兴趣广泛，他们对社会现象充满好奇心，喜欢探索和讨论。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过案例和讨论来理解宪法日的意义。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对宪法等专业法律术语的理解可能存在障碍；将宪法知识应用到实际生活中的能力有限；以及可能因为缺乏实际案例而难以感受到宪法对日常生活的具体影响。

四、教学资源

-道德与法治六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-宪法宣传资料

-法律案例视频资料

-互动讨论平台

-宪法知识测试题库

-班级管理系统

-教学PPT演示文稿

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过提问“同学们，你们知道每年的12月4日是什么日子吗？”激发学生的好奇心。

-简要介绍宪法日的背景：解释宪法日的设立意义，引出本节课的主题“感受宪法日”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解宪法的基本概念：介绍宪法的定义、作用和地位。

-展示宪法文本：通过展示宪法文本，让学生直观感受宪法的内容和形式。

-分析宪法案例：选取与宪法相关的典型案例，分析宪法在实际生活中的应用。

-学生互动讨论：分组讨论案例中的法律问题，引导学生理解宪法对于公民权利的保障。

3.巩固练习（10分钟）

-宪法知识问答：教师提出与宪法相关的问题，学生抢答，检验学生对宪法知识的掌握。

-情景模拟：设置一个宪法知识应用情景，让学生模拟如何运用宪法知识解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调宪法在国家法律体系中的重要地位。

-回顾学生的学习过程，肯定学生在课堂上的积极表现。

5.作业布置（5分钟）

-布置宪法知识小测验：让学生在课后完成宪法知识测试题，加深对宪法知识的理解和记忆。

-鼓励学生搜集宪法日相关的资料：要求学生搜集宪法日的相关信息，下节课分享给全班同学。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》文本及解读

-宪法宣传册

-相关法律案例汇编

-宪法知识问答集

-法律常识小册子

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入阅读《中华人民共和国宪法》，理解宪法的基本内容和原则。

-查找宪法日的历史背景和历年庆祝活动，了解宪法日对国家法治建设的重要性。

-观看宪法知识讲座视频，加深对宪法知识的理解。

-调查身边人对宪法的认识和态度，分析宪法知识普及的现状。

-参与模拟法庭活动，体验宪法在实际法律程序中的应用。

-撰写宪法日主题的短文或心得，分享对宪法日的认识和感悟。

-阅读宪法相关的书籍和文章，如《宪法的故事》、《法治的细节》等，拓宽法治知识视野。

-参与线上法治知识竞赛，检验和提升自己的宪法知识水平。

-访问法治教育网站，如中国法院网、中国法治宣传教育网等，获取更多法治教育资源。

-与同学组成学习小组，定期讨论法治问题，共同进步。

七、板书设计

①宪法日的设立

-日期：12月4日

-意义：增强公民宪法意识

②宪法的基本概念

-定义：国家的根本法

-作用：维护国家统一、规范国家权力、保障公民权利

③宪法与公民生活

-权利：言论自由、宗教信仰自由、人身自由等

-义务：遵守法律、服兵役、纳税等

八、教学反思与总结

今天的课堂，我围绕“感受宪法日”这一主题，进行了深入浅出的讲解和互动。回顾整个教学过程，我感到欣喜的同时，也有一些值得反思的地方。

在教学策略