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Unit1SchoollifeFurtherExploration说课稿-2024--2025学年高一上学期英语上外版(2020)必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
Unit1SchoollifeFurtherExploration,选自2024-2025学年高一上学期英语上外版(2020)必修第一册。本节课主要围绕校园生活展开,教学内容包括:
1.词汇:学习与学校生活相关的词汇,如:campus,classroom,dormitory,canteen,library等。
2.语法:复习一般现在时和一般过去时,巩固动词不定式和动名词的用法。
3.听力:通过听力练习,提高学生对学校生活场景的听力理解能力。
4.口语:以学校生活为主题,进行口语练习,培养学生的交际能力。
5.阅读:阅读关于学校生活的文章,了解不同国家的校园生活和文化差异。
6.写作:根据所学内容,进行相关话题的写作练习,提高学生的写作能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确使用学校生活相关词汇和语法结构进行表达的能力,提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
2.文化意识:通过学习不同国家的校园生活,增强学生对中外文化差异的理解和尊重。
3.思维品质:鼓励学生在口语和写作活动中,提出自己的观点,培养批判性和创造性思维。
4.学习策略:指导学生运用适当的策略,如词汇记忆法、语境理解法,以提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握:本节课的教学重点是让学生掌握与学校生活相关的词汇,例如“campus,classroom,dormitory”等。教师可以通过实物展示、图片匹配等方式,帮助学生形象地理解和记忆这些词汇。
-语法运用:重点复习一般现在时和一般过去时,以及动词不定式和动名词的用法。例如,通过例句展示“do,did,goes,went”等动词的不同时态,让学生在实际语境中运用这些语法结构。
2.教学难点
-语法难点:学生在使用一般现在时和一般过去时上可能会混淆,尤其是在动词时态变化上。例如,对于不规则动词的过去式,如“go-went,see-saw”等,学生可能会忘记正确的变化形式。教师可以通过制作动词时态变化表,以及进行针对性的练习来帮助学生巩固。
-词汇搭配:学生在使用新词汇时可能会出现搭配错误,如将“campus”误用为“schoolcampus”。教师可以通过设计词汇搭配练习,让学生在具体语境中学习正确的搭配。
-口语表达:在口语练习中,学生可能会感到难以组织语言,尤其是在描述学校生活场景时。教师可以通过角色扮演、情景对话等方式,提供实际语境,帮助学生练习并提高口语表达能力。
-写作技巧:在写作活动中,学生可能不知道如何将所学词汇和语法结构融入文章中。教师可以提供写作框架和示例,引导学生如何有效地组织文章结构,并运用所学知识。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解学校生活相关词汇和语法知识,确保学生理解并掌握核心内容。
2.任务型教学法:通过设定具体任务,如编写对话、模拟校园生活场景,鼓励学生主动参与和实践。
3.小组讨论法:分组讨论不同国家的校园文化差异,促进学生之间的交流和思维碰撞。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示词汇、语法点和例句,增强视觉效果,提高学生的注意力。
2.教学软件:利用教学软件进行听力练习和口语互动,提高学生的听说能力。
3.网络资源:整合网络资源,如视频、文章等,为学生提供更多真实语境,拓展学习视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布本节课的预习资料,包括与学校生活相关的词汇表、语法点讲解视频等,要求学生预习并掌握基本概念。
-设计预习问题:设计问题如“描述你理想中的学校生活”、“列举你知道的校园设施并用英语表达”,引导学生思考并应用新词汇。
-监控预习进度:通过在线平台的预习进度跟踪功能,监控学生的预习情况,确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料并尝试理解新词汇和语法点。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,尝试用英语表达自己的观点。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台,供教师检查和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主学习,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生随时随地进行预习。
-作用与目的:为学生课堂学习打下基础,提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同国家的学校生活照片或视频,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解学校生活相关词
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