4.1概念的概述 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

4.1概念的概述说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1概念的概述说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教材分析

“4.1概念的概述说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维”

本节课选自高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第四章第一节，主要介绍概念的基本理论，包括概念的定义、特征、分类及概念间的关系。本节课内容旨在帮助学生掌握逻辑思维的基本工具，提高分析和解决问题的能力，为后续章节的学习打下基础。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维素养和政治认同素养。通过学习概念的相关知识，学生能够运用逻辑思维方法分析问题，提高思维的条理性和准确性；同时，培养学生运用概念进行正确的价值判断，形成科学的思维习惯，增强政治认同感，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和基础知识。在知识方面，学生已经学习了基本的逻辑学概念，但可能对概念的理解较为表面，需要进一步深化。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力正在发展，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

学生在素质方面，具有一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。在行为习惯上，部分学生可能存在听课不专注、作业马虎等情况，需要引导他们养成良好的学习习惯。

此外，学生在政治学科学习中，对逻辑与思维的要求较高，但往往缺乏实际应用经验。他们对课程内容充满好奇，但可能对逻辑学概念的理解和应用存在一定难度。因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，充分调动他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高逻辑思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材。

2.辅助材料：收集概念相关的案例资料，准备概念间关系的思维导图，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及投影仪和电脑用于展示PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论概念相关问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对概念概述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道概念是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常生活中的概念应用的图片或视频片段，让学生初步感受概念的重要性。

简短介绍概念的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.概念基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解概念的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解概念的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍概念的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.概念案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解概念的特征和重要性。

过程：

选择几个典型的概念案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解概念的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论概念的应用领域和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与概念相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调概念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括概念的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调概念在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于概念应用的小论文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）概念的发展历史：介绍概念从古希腊哲学家亚里士多德时期至今的发展历程，让学生了解概念的产生和发展过程。

（2）概念在各个学科领域的应用：梳理概念在数学、物理、化学、生物、政治、经济等学科领域的具体应用，帮助学生拓宽知识视野。

（3）概念与逻辑思维的关系：讲解