2025年绿色评价 _原创精品文档.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

潍城区中小学生学业水平绿色评价

实施意见

···2025-02-10来源：教科研培训中心作者：周忠亮苏桂芹

·······················2025·2025年）》等文件精神，坚持育人为

本，深入实施素质教育，培养复合型高素质人才，促进学生全面健康发展，进一步提升我区义务教育教

学质量。经研究，决定试行《潍城区中小学生学业水平绿色评价实施意见》（以下简称《绿色评价》，内

容见附件），现提出如下实施意见。

一、《绿色评价》的重要意义

1.试行《绿色评价》是深化教育内涵发展的客观要求。试行《绿色评价》有利于发挥科学的教育评

价的正确导向作用，引导学校、家长和社会树立全面的教育质量观，丰富学业质量评价的内涵，引导学

校开展全面质量观指导下的教学与评价活动，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。

2.试行《绿色评价》是优化教育管理的应有之义。试行《绿色评价》有利于从宏观把握教育质量的

真实状况，从而有利于实现基于实证的教育教学策略，提升教育管理工作者的水平，指导我区基础教育

科学转型。

3.试行《绿色评价》是建立良好的教育生态的有效保障。试行《绿色评价》有利于构建教育内部“标

准——教学——评价”的良性循环系统，指导学校建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，

引导全社会树立正确的教育质量观，从而营造有利于学生健康成长的良好氛围，促进教育质量持续提

高。

二、《绿色评价》的主要内容

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以促进学生健康成长和全面发展的教育绿色评价体系，主要包括学科质量、实验操作能力、创新能

力、综合素养四个维度指标。

1.学科质量是指学生在国家课程中学到的知识、技能、方法以及解决问题的能力等，该项指标评价

学生学科学习的水平。主要通过学科抽测的方式评价。

2.实验操作能力是指学生对科学、物理、化学、生物等实验的理解、实验设计能力、操作技能、动

手能力，该项指标评价学生严谨求实的科学精神和动手实验能力。

主要通过实验操作技能测试的方式评价。

3.创新能力是指学生具有的发散思维和创造能力，善于发现问题，并能综合利用所学知识创造性地

解决问题，该项指标评价学生的创新精神和实践能力。主要通过信息技术测评方式评价。

4.综合素养是指学生在体育与健康、艺术修养、综合实践活动等多方面表现出来的素养和水平，该

项指标评价学生全面发展情况。主要通过抽样测评方式评价。

三、《绿色评价》四个维度指标的权重

1.学科质量：在《绿色评价》体系中占60%，小学主要包括语文、数学、英语等课程。中学主要包

括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等课程。

2.实验操作：在《绿色评价》体系中，初中占15%，小学占10%，主要包括科学、物理、化学、

生物等学科的实验及操作能力。

3.创新能力：在《绿色评价》体系中占10%，主要包括在各个学科体现的创新能力及信息技术创新

能力等。

4.综合素养：在《绿色评价》体系中，初中占15%，小学占20%，主要包括体育与健康、艺术修

养、综合实践活动等。四、《绿色评价》的实施

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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

1.测评时间

学科质量一般随中小学期中、期末考试进行测评；实验操作能力一般在第二学期开学初（3～4月）

进行；创新能力、综合素养一般在一学年中随机进行一次抽查测评。

2.测评范围

义务教育阶段全区中小学四～九年级。

3.测评方法

学科质量：每学年每学科至少抽测一次；被监测学校从城区学校、街办中心校向教学点辐射；每次

抽样监测小学段不少于2个科目，初中段不少于2～3个科目；每次应随机抽取被监测学校的年级、学

科，一次抽测中小学至少各一个年级的平行班中的两个班。

实验操作：一般在第二学期开