《Unit 9 My family》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册.docx

《Unit9Myfamily》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《Unit9Myfamily》选自2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册。本章节主要围绕家庭成员的称呼、描述以及相关句型进行展开。具体内容包括：

1.学习家庭成员的称呼词汇，如：mom、dad、brother、sister、grandma、grandpa等。

2.学习描述家庭成员的形容词，如：tall、short、happy、sad等。

3.掌握基本句型：“Thisismy...”和“Whosthis?”等，用于介绍和询问家庭成员。

4.通过听、说、读、写的实践，提高学生对家庭成员的描述能力和英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习家庭成员的称呼和描述，培养学生正确运用英语进行交流的能力，提高学生的听说读写技能。

2.思维品质：通过介绍和询问家庭成员，训练学生的观察、分析和归纳能力，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的家庭成员称呼和习俗，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际情境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生可能对家庭成员的简单英语表达有所了解，如“mom”和“dad”。

-学生在之前的课程中已经接触过一些基本的英语听说活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题通常较为感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-三年级的学生正处于语言学习的关键期，具有一定的模仿和记忆力，但注意力集中时间较短。

-学生可能偏好互动性强、游戏化的学习方式，对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在记忆家庭成员的英语称呼和描述性词汇时遇到困难。

-在实际运用中，学生可能难以准确使用相关句型进行介绍和询问。

-学生在听说活动中可能会因为紧张或缺乏自信而影响表达效果。

-对于一些抽象的描述性形容词，学生可能难以理解其含义和用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年科普版英语三年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、相关词汇卡片以及教学视频，用以辅助学生形象记忆和理解课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组练习口语交流。

教学过程

一、导入

1.我将通过播放一首关于家庭的英文歌曲来吸引学生的注意力，并询问他们歌曲中提到了哪些家庭成员。

2.接着，我会用中文询问学生：“你们家里都有谁？”让学生用中文回答，为接下来的英语学习打下基础。

二、课文主旨内容探究

1.我会展示教材中的图片，让学生观察并说出他们所看到的家庭成员。

2.然后，我会引导学生用英语说出这些家庭成员的称呼，如“mom”、“dad”、“brother”等。

-我会说：“LetssaythenamesofourfamilymembersinEnglish.Whocantry?”

-学生回答后，我会给予肯定和鼓励。

3.接下来，我会引入课文中的基本句型：“Thisismy...”和“Whosthis?”

-我会用中文解释这两个句型的意思，然后让学生模仿我说英语。

-我会说：“Now,letsusethesentencestointroduceourfamilymembers.CanyousayThisismymom?”

-学生尝试说出句子后，我会再次鼓励并纠正发音。

4.我会让学生分组练习，每组选择一个家庭成员，用“Whosthis?”和“Thisismy...”进行问答。

-我会说：“Now,workingroups.EachgroupchoosesafamilymemberandaskWhosthis?andanswerThisismy...”

-学生在小组内练习时，我会巡回指导，纠正发音和语法错误。

三、词汇和句型深入学习

1.我会展示教材中的描述性词汇，如“tall”、“short”、“happy”、“sad”等，并解释它们的意思。

-我会说：“Thesear