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（青岛版）六年级科学下册教学

第五单元探索宇宙

一、充分放手倡导自主

本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收

料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课料，使学生

的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。

在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，只是起到拐杖的作用，适时

给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练

的语言概括出四季的成因。

尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，汇报资料的

过程中体验成功。

二、运用多化繁为简

教学过程中课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。

系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课

堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生

可以直到遥远的太空，走进系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起

了学生的学习，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。

如：“四季的成因”的知识，枯燥、没什么，但学生在老师课件的演示过程中，不

但了解了地球斜着身子绕公转的情况，还

能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。

三、课外延伸建立资料库

“教是为了不教”，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的

前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的惯。

所以，在课前我充分布置预习，课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法，并利用多的

建立“资料库”，为学生更好的学习平台，使学生对科学课始终保持探索的积极

性，在小课堂中孕育大智慧！

四、人文评价突显个性

对于学生而言，恰到好处的评价能激发学生的学习，给学生以自信，所以在我

的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。

如：本课的教学都与星星有关，水星是系中运行最快的行星，被誉为传递信息的使

者，我把它送给我们带来资料的同学；与众不同，在上看日出，西升东落，我

把送给回答问题出众的人；木星是系中最大的行星，被比做宙斯，是的象

征，把他送给问题回答的最的同学。结合各个行星的特点，对于学生的表现进行“对

症”评价。