《马克思主义基本原理》课程教学大纲.docx

《马克思主义基本原理》课程教学大纲

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课程编码：L011902

课内教学时数：总学时48（其中课堂讲授学时：40，实践学时：8）

学分：3学分

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一、课程的性质和任务

本课程是高校思想政治理论课程体系的主干课程，主要是对学生进行比较系统的马克思主义基本原理的教育，包括马克思主义理论的哲学基础、政治经济学基本规律和科学社会主义原理及其内在逻辑联系。融入党的二十大精神，结合蚌埠学院地方性、应用型、工程化的办学定位，通过本课程的学习，帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点

本课程的基本要求是通过教学，帮助学生从整体上把握什么是马克思主义和马克思主义基本原理，坚持用马克思主义的立场观点方法分析问题和解决问题。重点是对大学生进行科学的世界观和方法论教育。难点是如何把习近平新时代中国特色社会主义思想有效融入马克思主义基本原理的教学之中。课程全部教学内容包括导论和七章。

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导论

㈠基本要求????从总体上理解和把握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史过程和发展阶段，掌握马克思主义的基本特征，深刻认识马克思主义的当代价值，树立科学的马克思主义观，增强学习和运用马克思主义的自觉性。

㈡教学重点????马克思主义的含义；马克思主义的创立与发展；马克思主义的当代价值

㈢教学难点????马克思主义的基本特征

㈣教学内容

1、什么是马克思主义

从不同角度理解马克思主义；马克思主义概念有广义和狭义之分

2、马克思主义的创立与发展

马克思主义的创立的条件；马克思主义的发展；马克思主义中国化时代化

3、马克思主义的基本特征

科学的理论；人民的理论；实践的理论；发展的理论

4、马克思主义的当代价值

观察当代世界变化的认识工具；指引当代中国发展的行动指南；引领人类社会进步的科学真理

5、自觉学习和运用马克思主义

努力学习和掌握马克思主义的基本立场观点方法；努力学习和掌握马克思主义中国化时代化的理论成果；坚持理论联系实际的马克思主义学风；自觉将马克思主义内化于心、外化与行。

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第一章??世界的物质性及发展规律?

㈠基本要求???学习和掌握辩证唯物主义基本原理，着重把握马克思主义物质观，理解世界的物质统一性，世界的二重分化，物质和意识的辩证关系，事物联系和发展的基本规律、基本环节，坚持科学的世界观和方法论，运用唯物辩证法分析和解决问题，不断增强思维能力。

㈡教学重点???辩证唯物主义物质范畴，世界的物质统一性；主观能动性与客观规律性的辩证统一；联系和发展的基本规律；唯物辩证法是科学的认识方法

㈢教学难点???哲学物质概念与世界的物质统一性问题；社会生活本质上是实践的；对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心；在实践中不断增强思维能力

㈣教学内容

1、世界的多样性与物质统一性

（1）物质及其存在方式

哲学的物质范畴；物质的存在方式；物质世界的二重化

（2）物质与意识的辩证关系

物质决定意识；意识对物质具有反作用；主观能动性与客观规律性的辩证统一；意识与人工智能

（3）世界的物质统一性

自然界是物质；人类社会本质上是生产实践基础上形成的物质体系；人的意识统一于物质

2、事物的普遍联系和变化发展

（1）联系和发展的普遍性

事物的普遍联系；事物的变化发展

（2）对立统一规律是事物发展的根本规律

矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系；

（3）量变质变规律和否定之否定规律

量变质变规律；否定之否定规律

（4）联系和发展的基本环节

内容与形式；本质与现象；原因与结果；必然与偶然；现实与可能

3、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法

（1）唯物辩证法的本质特征和认识功能

唯物辩证法本质上批判的和革命的；唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一；唯物辩证法是科学的认识方法

（2）学习唯物辩证法，不断增强思维能力

辩证思维能力、历史思维能力、系统思维能力；战略思维能力、底线思维能力、创新思维能力

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第二章??实践与认识及其发展规律?

㈠基本要求???学习马克思主义的实践观、认识论和价值论的基本观点，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，确立正确的价值观，在改造客观世界的同时改造主观世界，努力实现理论创新和实践创新的良性互动。

㈡教学重点???科学的实践观及其意义；实践的本质与基本结构；认识的本质和发展规律；真理的客观性、绝对性和相对性；真理与价值的辩证统一；认识论和思想路线；实现理论创新和实践创新的互动

㈢教学难点???实践是检验真理的唯一标准；价值和价值评价的标准问题；实现理论创新和实践创新的互动

㈣教学内容

1、实践与认识

（1）科学的实践观及其意义

科学的实践观的创立和发展；科学