《年 月 日》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

《年月日》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《年月日》，选自2024-2025学年三年级上册数学西师大版教材。本节课旨在让学生了解年、月、日的概念，掌握年、月、日的表示方法，以及它们之间的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习了时间的初步认识，包括时、分、秒的概念，以及简单的加减运算。在此基础上，本节课进一步拓展学生对时间单位的认识，帮助他们更好地理解时间序列，为后续学习时间的计算打下基础。教材中涉及的内容包括年、月、日的表示方法，不同月份的天数，以及闰年的概念等。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对时间单位年、月、日的直观感受，能够正确使用符号表示年、月、日，理解它们在时间序列中的位置和意义。

2.逻辑思维与推理能力：通过探究年、月、日之间的关系，培养学生的逻辑思维，能运用推理方法解决实际问题，如判断闰年、计算不同月份的天数等。

3.应用与创新：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，如制定日历、规划活动等，发展学生的时间管理能力，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了时间的初步知识，包括认识时、分、秒，以及简单的加减运算。他们对时间有了初步的概念，能够理解时间的基本单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力，喜欢通过操作活动来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于抽象思维，有的学生则更倾向于通过具体实例来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习年、月、日时可能会对月份天数的差异、闰年的判断等概念感到困惑。此外，将时间单位与日常生活实际结合起来的应用题可能会让学生感到困难，需要引导他们如何将理论知识转化为实际问题的解决策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年三年级上册数学西师大版教材。

2.辅助材料：准备年月日相关的图片、图表，以及介绍闰年的视频资料，用于辅助教学，增强直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生易于观看多媒体演示，同时预留空间进行小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含不同年份、月份、日期的日历，询问学生能否找出规律。

2.提出问题：引导学生观察日历，提问：“你们知道每年的月份和天数是如何变化的吗？什么是闰年？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《年月日》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解年、月、日的概念：教师通过PPT展示年、月、日的定义和表示方法，让学生跟随讲解进行笔记。

2.讲解月份和天数的关系：教师展示不同月份的天数，并解释平年和闰年的区别。

3.互动环节：教师提问，学生回答，如“哪些月份是31天？哪些是30天？2月通常有多少天？”

4.讲解闰年的判断方法：教师通过PPT展示闰年的判断规则，并进行示范。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生在练习本上完成关于年、月、日的填空题和选择题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，互相帮助解决。

3.课堂反馈：教师随机抽取学生回答练习中的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.教师提问：“你们能用自己的语言解释一下年、月、日的概念吗？”

2.学生回答后，教师引导讨论：“我们在生活中如何运用年、月、日的知识？”

3.学生分享自己的理解和应用实例。

五、创新环节：时间管理小达人（5分钟）

1.教师布置任务：每组学生设计一份个人或小组的时间管理计划，包括每天的学习、活动和休息时间。

2.学生讨论并设计时间管理计划。

3.学生展示自己的时间管理计划，教师评价并给予反馈。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调年、月、日的重要性。

2.学生反思自己在课堂上的学习情况，分享收获和疑问。

3.教师布置课后作业，要求学生制作一份简单的日历，标注出重要日期和活动。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-《年月日》的历史背景：介绍日历的起源、演变过程，以及不同文化中日历的差异。

-时间单位换算：介绍小时、分钟、秒与年、月、日之间的换算关系，以及如何在日常生活中应用。

-闰年的深入探究：解释闰年产生的原因，以及它对农业生产、天文观测等方面的影响。

-实用时间管理技巧：分享有效的时间管理方法