2025年高中语文大单元教学中生命教育渗透路径 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

研究／探索荩学科教研

YANJIUTANSUO

高中语文大单元教学中生命教育渗透路径

哈尔滨市第三中学冯岩高悦

摘要：文章在明确生命教育的内涵、高中阶段语文教学现实情况以及现阶段社会背景后，把握生命教育的

教学目标与教学思路，对教学方法进行深入探究。通过依据教材选文、延伸教学材料、设计课堂形式以及优化课

后作业的方式，对高中语文大单元教学中生命教育的渗透路径进行研究。

关键词：高中语文；生命教育；大单元教学；因地制宜

近年来，在新冠疫情的影响下，社会普遍对于“生命”二、明确教学思路

这一话题产生了更加深入的思考。在高中的教学活动当意大利教育家蒙台梭利曾深刻指出，教育的目的在于

中，“生命教育”也一直是最值得关注的话题之一。在这样帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切

的背景之下，高中语文学科以其极强的人文性特点，不可作为[1]。作为一种建立在每一个个体生命基础之上的教育，

避免而又责无旁贷地承担起了“生命教育”的重要任务。那“生命教育”应当重视学生个体的直观感受和个体生命的

么究竟如何在高中语文大单元教学中渗透“生命教育”呢？价值。基于这样的理念，能够明确的是，教师在教学过程中

这成为了当下高中语文教师必须思考的问题。应该扮演“引导者”而非“命令者”的角色，这是“生命教育”

一、把握教学目标能够进行的基础思路。

“生命教育”归根结底是一种帮助学生认识生命，理解处于中国特色社会主义新时代，我们的教育要培养的

生命，与生命共鸣的教育。需要“因地制宜”，结合高中阶段是中国特色社会主义的建设者和接班人。基于这样的责

语文教学现实情况，制定符合高中生需要的教学目标。任，我们需要明确，在教学过程中应积极融入中国精神与

首先，高中生正处于价值观形成的重要时期，在多元传统文化的内容，为学生培养顽强的意志以及充分的民族

文化碰撞背景下，对于其价值观的正确引导更加不可忽自信和文化自信。同时积极正面地引导学生，以达到立德

视。所以“生命教育”的基本目标在于帮助学生形成正确的树人的目的，使之成为德才兼备的人才。

价值观。其次，高中阶段学习压力较大，同时也存在人际交心理学家埃里克森认为，12～20岁青少年的发展任务

往方面的困扰。近年来高中生心理问题频发，严重者会影是选择和明确自己的社会角色，即建立同一感，防止同一

响正常的学习生活甚至生命健康。所以“生命教育”的重要感混乱。但由于个体的不成熟，青少年容易出现信念缺失，

目标在于帮助学生锤炼生命意志，理解生命价值，提高心随波逐流，角色混乱等消极现象[2]。随着社会发展与科技进

理素质。最后，教育的真正目的是为了让人能够更好地生步，人们物质生活得到了极大的提高，在物欲浪潮的冲击

活。“生命教育”也应在实践中为学生提供更多的生命能下，许多青少年正在逐渐接受“利己主义”的思想影响，形

量。所以“生命教育”的最终目标在于为学生拓宽生命意成一种拜金、冷漠的生命观。基于这样的现状，我们需要明

义，促进学生全面发展。确，在教学过程中应该带领学生发掘人性中的真善美，解

52

黑龙江教育·教育与教学2023.3

Copyr