3.3 给水加热（说课稿）-四年级上册科学大象版.docx

3.3给水加热（说课稿）-四年级上册科学大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“给水加热”，来源于四年级上册科学大象版教材中的第三章第三节。本节课将引导学生探究给水加热的方法，了解加热过程中水的状态变化，以及水加热对周围环境的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了水的三态变化（固态、液态、气态）以及热量的传递。本节课将在此基础上，让学生通过实验观察水加热过程中的变化，进一步巩固对水三态变化的理解，并学会如何安全地给水加热。同时，本节课的内容也为后续学习水的沸腾、蒸发等概念奠定了基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将学会提出假设、设计实验方案、收集和分析数据，以及得出结论。同时，课程将引导学生关注水加热过程中的能量转换和物质变化，培养学生的证据意识和科学态度。此外，通过讨论水加热的日常应用，学生将增强对科学知识在生活中的应用意识，提升科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握给水加热的方法和步骤，能够安全地进行实验操作。

②观察并记录水加热过程中的状态变化，理解水在不同状态下的特征。

2.教学难点：

①理解水加热时能量转换的原理，包括热能传递和水分子运动的变化。

②解释水加热至沸腾时产生的气泡及其成因，以及气泡上升过程中发生的现象。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放四年级上册科学大象版教材第三章第三节内容，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关水加热过程的视频资料，以及水的三态变化的图片。

3.实验器材：准备烧杯、酒精灯、石棉网、温度计、计时器、实验防护用品等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保实验安全且便于学生观察和记录实验结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的日常经验，询问学生：“你们在生活中都有哪些时候需要给水加热？”，让学生举例说明。

-引导学生观察教材中的图片，提出问题：“水加热后会发生什么变化？”，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍水加热的基本原理，解释水分子运动和能量转换的过程。

-展示水加热的实验步骤，强调安全操作的重要性，并边讲解边演示。

-通过实验观察水加热过程中的状态变化，如水的温度升高、体积膨胀、出现气泡等。

-讨论水加热至沸腾时气泡的形成和上升过程，引导学生理解气泡产生的原因。

-总结水加热的实验结果，让学生能够描述水加热过程中的观察现象。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组进行水加热实验，亲自动手操作，记录实验数据和观察到的现象。

-学生之间相互交流实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

-教师选取几组学生的实验记录进行点评，指导学生如何准确记录实验数据。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调水加热的方法、实验安全、以及实验观察的重要性。

-让学生复述水加热过程中的主要现象，确保学生理解并掌握了核心知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，结合教材内容，写一篇关于“水加热实验观察报告”的作业。

-要求学生在报告中详细描述实验过程、记录的数据、观察到的现象以及个人的思考。

六、学生学习效果

学生学习效果，在本节课“给水加热”的学习后，学生能够：

1.掌握水加热的基本方法和步骤，能够安全地使用酒精灯等实验器材进行实验操作。

2.理解水在加热过程中的状态变化，包括水的温度升高、体积膨胀、出现气泡直至沸腾的现象。

3.通过实验观察和记录，学生能够描述水加热过程中的物理变化，并能够用科学术语解释这些变化。

4.学生能够理解水加热时能量的转换，认识到热能是如何影响水分子的运动状态的。

5.学生能够通过实验数据，分析水加热过程中温度变化的规律，培养数据分析能力和科学思维能力。

6.学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如解释水壶烧水时气泡的形成和声音变化等现象。

7.学生在实验过程中表现出良好的团队合作精神和实验纪律，能够在实验中互相协作，共同完成任务。

8.学生通过写作实验报告，提高了科学写作能力，能够清晰地表达实验过程、结果和自己的思考。

9.学生对科学实验的兴趣得到激发，增强了探究未知世界的欲望，为未来的科学学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对实验结果提出质疑，并尝试寻找答案和解决方案。通过本节课的学习，学生在科学素养、实验技能、思维能力等方面都取得了显著的进步。

七、板书设计

①水加热的方法与步骤

-加热水的方法

-实验操作步骤

②水加热过程中的现象

-水温升高

-水