第三章 问题研究 是否应该发展核能 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

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一、教学内容

本节课为2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3第三章《问题研究》的内容，主题为“是否应该发展核能”。本章主要探讨核能发展的利与弊，以及在我国能源战略中的地位。具体内容包括：

1.核能的基本概念、特点及其在能源结构中的地位。

2.核能发展的优势：清洁、高效、稳定。

3.核能发展的劣势：安全性问题、放射性废物处理、核扩散风险。

4.我国核能发展现状及政策。

5.学生通过案例分析、讨论交流等形式，探讨是否应该发展核能，并提出自己的观点和建议。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理科学思维，通过分析核能的利弊，提高学生综合分析问题的能力。

2.增强学生的地理实践力，通过讨论交流，培养学生合作探究、解决问题的能力。

3.培养学生的地理价值观，引导学生关注核能发展对我国能源战略及生态环境的影响，提高环保意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①核能的基本概念、特点及其在能源结构中的地位，使学生能够理解核能的重要性和影响。

②我国核能发展现状及政策，帮助学生了解国家在核能领域的战略布局和未来发展方向。

2.教学难点

①核能的安全性问题和放射性废物处理方法，引导学生深入理解核能发展可能带来的环境和健康风险。

②核扩散风险及其对国际关系的影响，培养学生从全球视角分析核能发展的潜在问题，以及如何在国际合作中寻求解决方案。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍核能的基本知识和发展现状，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法，组织学生就核能发展的利弊进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法，通过具体案例分析，帮助学生理解核能发展的实际影响。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示核能的相关图表和数据，增强信息的直观性。

2.教学软件，利用互动教学平台，进行在线问答和投票，提高学生的参与度。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：简要介绍核能在现代社会中的重要性，提出“核能，是天使还是魔鬼？”的问题，引发学生思考。

-创设情境：展示一组核电站的图片和一段关于核能发展的新闻视频，让学生初步感受核能的魅力和争议。

-提出问题：询问学生对核能的初步认识，以及他们认为核能发展是否应该继续。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解核能基本概念和特点，强调其在能源结构中的地位（5分钟）。

-分析核能发展的优势，如清洁、高效、稳定（5分钟）。

-讨论核能发展的劣势，包括安全性问题、放射性废物处理和核扩散风险（5分钟）。

-介绍我国核能发展现状及政策，让学生了解国家层面的战略考虑（5分钟）。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对“是否应该发展核能”的话题进行讨论，每个小组选代表汇报观点（5分钟）。

-课堂提问：随机抽取学生，让他们分享小组讨论的结果，同时针对他们的观点进行追问，引导学生深入思考（5分钟）。

4.巩固练习（5分钟）

-快速问答：教师提出与核能相关的问题，学生抢答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，进一步巩固所学内容。

5.总结与反思（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调核能发展的利弊和我国的相关政策。

-学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

6.作业布置（2分钟）

-布置一道关于核能发展的研究性作业，要求学生结合课堂所学，查阅相关资料，撰写一篇短文，表达自己对核能发展的看法。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，帮助学生深入理解和掌握核能相关的知识。

六、知识点梳理

1.核能的基本概念

-核能是指通过核反应释放的能量，包括核裂变和核聚变两种形式。

-核裂变是重核分裂成两个或多个轻核的过程，释放出大量能量。

-核聚变是两个轻核合并成一个重核的过程，也会释放出大量能量。

2.核能的特点

-高能量密度：核能的能量密度远高于化石燃料，单位质量燃料释放的能量更大。

-清洁环保：核能不产生二氧化碳等温室气体，对环境友好。

-稳定供应：核能不受天气和季节影响，可以提供稳定的电力供应。

3.核能在能源结构中的地位

-核能是全球重要的能源之一，许多国家依赖核能来满足电力需求。

-核能占全球电力供应的约11%，在一些国家这一比例更高。

4.核能发展的优势

-清洁：核能