第一单元口语交际：我的暑假生活（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docx

第一单元口语交际：我的暑假生活（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课主题为“第一单元口语交际：我的暑假生活”，选自2024-2025学年部编版语文三年级上册。本单元旨在通过让学生分享自己的暑假生活，培养学生的口语交际能力，提高表达与倾听的技巧。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本节课要求学生在交流中学会倾听、表达、应对，并能够用简洁明了的语言描述自己的暑假生活，为后续写作和口语表达打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分享暑假生活，学生能够运用口头语言准确、生动地描述自己的经历，提高语言表达能力和交际能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生在交流中积极思考，培养观察、分析、比较和概括的能力，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解不同家庭背景下的暑假生活差异，增强对多元文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对生活经历的审美感知，激发创造力和想象力，提升审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够用流畅的语言讲述自己的暑假生活，包括经历的有趣事件、感受和体会。

②学会倾听他人讲述，能够提出有针对性的问题，并进行有效互动。

2.教学难点

①培养学生用具体、生动的语言描述事物，避免泛泛而谈，提高表达效果。

②引导学生在交流中注意语言文明、态度亲和，掌握交际的基本礼仪和规则。

③帮助学生理解并尊重他人的暑假生活经历，培养同理心和包容性。

④指导学生在表达中融入情感，使讲述更加富有感染力，同时学会在倾听中感受他人的情感。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讨论法，让学生在小组内分享暑假生活，通过同伴互助提升口语表达能力。

②运用情境教学法，模拟真实交流场景，让学生在实际语境中练习听说技能。

③实施激励评价法，鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予肯定和奖励。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放与暑假生活相关的图片或视频，激发学生的兴趣和想象力。

②利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习口语交际能力。

③利用电子白板展示优秀学生的讲述案例，供其他学生学习和借鉴。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来上一节口语交际课，主题是“我的暑假生活”。每个人都有一个难忘的暑假，我相信你们一定有很多有趣的故事想要分享。现在，请大家放松心情，准备好你们的耳朵和嘴巴，我们一起进入今天的口语交际之旅吧！

2.激发兴趣

（1）播放一段暑假生活的短视频，让学生观察并说出视频中的活动内容。

（2）提问：“你们在暑假里都做了些什么？有没有特别难忘的事情？”

（3）让学生自由发言，分享自己的暑假生活。

3.课文主旨内容探究

（1）引导探究

①请同学们翻开课本，阅读“我的暑假生活”这一部分内容。

②让学生用自己的话复述课文中的暑假生活故事，注意描述的细节和情感表达。

③提问：“你们觉得课文中的主人公在暑假里做了哪些有趣的事情？他是怎样表达自己的感受的？”

（2）深入分析

①引导学生关注课文中的关键词语，如“兴奋、难忘、快乐”等，让学生解释这些词语的意思。

②讨论课文中的主人公是如何通过具体的事例和细节来展示自己的暑假生活的。

③引导学生思考：为什么主人公的暑假生活如此难忘？他有哪些值得我们学习的地方？

4.口语交际实践

（1）小组讨论

①将学生分成小组，每组选一个组长，组织小组成员分享自己的暑假生活。

②要求学生在分享时，尽量使用具体的事例和细节，表达自己的真实感受。

③组长负责记录组内成员的分享内容，准备向全班汇报。

（2）全班汇报

①每个小组选一个代表，向全班汇报本组的暑假生活分享情况。

②其他同学认真倾听，对汇报内容进行评价和提问。

③教师对每个小组的分享进行点评，给予肯定和鼓励。

5.交际技巧指导

（1）倾听技巧

①教师示范如何倾听他人的讲述，包括保持眼神交流、点头表示理解、适时提问等。

②学生练习倾听，对同伴的分享给予反馈，如：“我听到你说……我觉得……”

（2）表达技巧

①教师讲解如何用具体、生动的语言描述事物，包括使用形象的语言、运用比喻和夸张等。

②学生练习表达，尝试用更丰富的语言描述自己的暑假生活。

6.情感态度培养

（1）引导学生思考：通过分享暑假生活，我们能够学到什么？

（2）讨论如何尊重他人的经历和感受，培养同理心和包容性。

（3）教师总结：每个人的暑假生活都是独一无二的，我们应该珍惜自己的经历，同时也要尊重和理解他人。

7.总结与作业布置

（1）教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性和技巧。

（2）布置作业：写一篇关于自己暑假生活的作文，要求使用具体的事例和细节，表达真实感受。

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