七下中图版第六章 地方文化特色(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列.docx

七下中图版第六章地方文化特色(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七下中图版第六章地方文化特色(说课稿)-初中地理核心素养学科教学专题培训系列

设计思路

本节课以培养学生的初中地理核心素养为目标，结合七年级下册中图版地理教材第六章“地方文化特色”，通过以下步骤展开教学：

1.导入：通过展示我国各地的特色文化景观图片，激发学生兴趣，引发学生思考。

2.讲解：深入讲解各地文化特色的形成原因，与地理环境、历史背景等相结合，让学生理解文化特色与地理环境的关系。

3.案例分析：选取具体案例，让学生分组讨论，分析案例中文化特色的表现及其对当地社会经济发展的影响。

4.实践活动：组织学生进行实地考察或模拟体验，让学生亲身体验地方文化特色，增强对地理知识的理解和应用。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识，提高学生的地理核心素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析地方文化特色与地理环境的关系，提升学生运用地理知识解释现实世界的能力；发展学生的综合思维，使其能够从多角度、多层面分析问题，理解文化多样性的地理背景；以及提高学生的地理实践力，通过实地考察和模拟体验，增强学生主动探究和实践地理知识的兴趣与能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①地方文化特色的地理背景及其形成原因。

②地方文化特色对当地社会经济发展的影响。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解地理环境与文化特色之间的相互关系。

②如何有效组织实地考察或模拟体验活动，使学生能够将理论知识与实践相结合。

③如何培养学生从多角度、多层面分析地方文化特色的综合思维能力。

④如何激发学生对地方文化特色的兴趣，提高其主动探究和实践地理知识的积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备七年级下册中图版地理教材。

2.辅助材料：准备地方文化特色相关的图片、视频、案例资料等，以及地理信息系统（GIS）软件的简单操作演示资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以及用于展示的PPT。

4.教室布置：将教室分为几个讨论小组区域，每组配备必要的学习用具和讨论记录材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地方文化特色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地方文化特色是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国各地文化特色的图片或视频片段，让学生初步感受地方文化特色的魅力和特点。

简短介绍地方文化特色的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地方文化特色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地方文化特色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地方文化特色的定义，包括其主要构成元素。

详细介绍地方文化特色的组成部分，如民俗、建筑、饮食等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地方文化特色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地方文化特色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地区文化特色案例进行分析，如四川的麻辣文化、北京的胡同文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点及其在当地社会经济发展中的作用，让学生全面了解地方文化特色的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用地方文化特色促进当地发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地方文化特色主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史成因、发展现状及其对当地社会经济的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地方文化特色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史成因、发展现状、贡献等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地方文化特色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地方文化特色的定义、组成部分、案例分析等。

强调地方文化特色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地方文化特色。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地方文化特色的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握地方文化特色的基本概念、组成部分，以及与地理环境的关系。通过案例分析和实地考察，学生能够识别不同地区文化特色的表现形式，并了解其形成的历史背