（人教2024版）生物七年级上册第二单元 多种多样的生物 大单元教学设计（新教材） .pdfVIP

大单元教学设计

第二单元生物和细胞

主备人课型新授课时间

课程标准2022新课标课题第二单元多种多样的生物课时共20课时

一、本单元内容体系分析

本单元为第二单元，主题为“多种多样的生物”，本单元共四章，别是：第一章“藻类与植物的

类群〃、第二章“动物的类群〃、第三章“微生物、第四章“生物类的方法O

本单元的内容安排具有以下特点。

1.先介绍生物的基本类群，再介绍生物类的基本方法。

这样安排的理由是：对生物进行类的依据是生物的特征，在学生没有学习植物、动物和微生物的基

本特征之前，如先学习类的方法，学生会没有抓手，教师也无法开展有效的教学。

2.依据课标的内容要求有详有略地介绍生物的不同类群。

在第一章“藻类与植物的类群中，将“藻类、苔薛植物和蕨类植物放在一起介绍，而将“种子植

物单独列为一节，主要原因如下：藻类、苔薛植物和蕨类植物的形态结构等特征与学生的日常经验有一

定的距离，略讲较为适宜；种子植物比较常见，容易观察，与学生生活的联系较为紧密，适合稍详细介绍。

关于动物的类群，课标的要求是“无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、

节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等“脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和

环境的主要特征，可见课标对脊椎动物的要求明显要高于无脊椎动物。因此，教材将几种无脊椎动物放

在一节中进行介绍，脊椎动物尽管也用一节，但为“鱼”“两栖动物和爬行动物”“鸟和哺乳动物三

小节，介绍得更为详细。教材的处理也与这些动物与人类生活关系的密切程度相关。

3.按照进化的大致顺序介绍植物和动物的基本类群。

在介绍植物的类群时，按照苔薛植物、蕨类植物、种子植物的顺序进行介绍，主要阐述了植物的形态、

结构及生活环境，渗透了“从苔薛植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的化，植

物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”的进化观；在介绍无脊椎动物和脊椎动物的类群时，也大致体现

了结构由简单到复杂的进化顺序。

4.结合植物、动物、微生物的相关知识渗透中华优秀传统文化的教育。

古往今来，人们在生活和生产实践中与植物、动物、微生物建立了十密切的联系，也获得了智彗和

精神的激励。本单元在以下几个方面渗透了中华优秀传统文化。一是在正文中引用古诗词和谚语，让学生

感受生物与人类的密切关系。例如，在介绍种子枯物时，引用“春种一粒粟，秋收万颗子，说明人类的

生活离不开植物的种子；在介绍鱼与人类生活的关系时，引用“临渊羡鱼，不如退而结网”“授之以鱼，

不如授之以渔等，说明人类从捕鱼中获得的智慧。二是在植物类群和动物类群的相关章节后设置“生物

学与文学，，栏目，艮口“寄予植物的情怀〃和“借动物以言志”o三是在“练习与应用”中渗透。例如，用

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片，制醋和制作泡菜等创设情境。

二、本单元教材中的亮点分析

一、构建以单元主题为学习框架，以大概念统领的教材内容体系

本单元主题为“多种多样的生物，对应课程标准的主题（二）“生物的多样性O本单元落实的大

概念（一级）为“概念2生物可为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；本单元的四个章基

本对应大概念下的重要概念（二级）；每章又若干节，每节对应相关基本概念（三级）。

二、以发展生物学核心素养为主要目标

1.建构概念体系，形成生命观念，在建构概念中发展科学思维：形成大概念（一级）、重要概念（二

级）、基本概念（三级）的概念体系，依托大单元教学，构建概念，形成生命观念，发展科学思维。

2.改进探究活动设计，加强实践活动的开展：安排“实验•探究：检测环境中的细菌和真菌、“实

验•探究：观察酵母菌和霉菌、“课外实践：调查当地食用菌的种类及生产情况”、“综合实践项目：