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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
人教版三年级上册语文找骆驼课
件文字稿教案(总20页)
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
16*找骆驼
教材简析
《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有
见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的
特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起
因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开
头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分
详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的
意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于
思考的习惯。
学情简析
这是一篇略读课文。情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定
的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提
出自己不明白的问题，与同学合作交流。
设计理念
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自
读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体
验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐
趣”（课标语）。对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这
一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提
高阅读能力。
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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
目标预设
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。
3、养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。
教学难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备
CAI课件。
教学时间
一课时
教学流程
一、设疑导入，提示导学
１．设疑导入。同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神
秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千
年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以
前，他们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们
中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运
送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的
就是一种能吃苦耐劳的动物——骆驼。
（课件演示商人走失了一只骆驼。）
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
有一次，一个商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过这只
骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找
骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
（板书课题：16*找骆驼）
齐读课题。
2、提示导学。读了课题，你有什么发现（这是一篇略读课
文。）谁知道略读课文该怎么学（我们可以根据课文前面的“阅读提
示”来学习，并通过自读课文解决问题。）
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