苏教版初中数学七年级下册教案(全册).doc

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苏华世七年级数学教学(jiāoxué)体系

7.1探索直线平行(píngxíng)的条件7.2探索平行线的性质

7.3图形的平移7.4认识三角形

第八章幂的运算

8.1同底数幂的乘法

8.2幂的乘方和积的乘方8.3同底数幂的除法

第九章从面积到乘法公式9.1单项式乘单项式

9.2单项式乘多项式9.3多项式乘多项式9.4乘法公式

9.5单项式乘多项式法则的再认识(rènshi))9.6乘法公式的再认识－因式分解(二)

二元一次方程(yīcìfānɡchénɡ)组

10.1二元一次方程

10.2二元一次方程组

10.3解二元一次方程组

10.4用方程组解决问题

5.1相交(xiāngjiāo)线

[教学目标]

1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能

力，推理能力和有条理表达能力

2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题

[教学重点与难点]

重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用

难点:理解对顶角相等的性质的探索[教学设计]

一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角

在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

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观察剪刀剪布的过程，引入两条相交(xiāngjiāo)直线所成的角。学生(xuésheng)观察、思考、回答问题

出示一块(yīkuài)布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线(zhíxiàn)，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，

二．认识邻补角和对顶角，探索(tànsuǒ)对顶角性质

1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个

角，两两相配

共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达

LAOC与LAOD有一条公共边OA,它们的另一边互为反向延长线；

LAOC与LBOD有公共的顶点O，而且LOC的两边分别是LBOD两边的反向延长

线

2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）

3学生根据观察和度量完成下表：

分类位置关系数量关系

分类位置关系数量关系

角

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教师(jiàoshī)提问：如果改变上AOC的大小，会改变它与其它(qítā)角的位置关系和数量关系吗?

4．概括形成邻补角(bǔjiǎo)、对顶角概念和对顶角

的性质

三．初步(chūbù)应用

练习(liànxí)：下列说法对不对

（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，，求L2,L3,L4的度数。

[巩固练习]已知，如图，LAOC=35,LCOF=80，求：L1OD和LDor的度数[小结]

邻补角、对顶角.[备选题]

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一判断题：

如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角()

两条直线相交，如果(rúguǒ)它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补

()

二填空题

1如图，直线(zhíxiàn)AB、CD、EF相交于点

么AOE的对顶角是，LCOF的邻补角(bǔ

是

若上AOC：上AOE=2：3，LEOD=130，则Lboc=

O，

jiǎo)

2如图，直线(zhíxiàn)AB、CD相交于点OLCOE=LFOB=90?,LAOC=30则LEor=

5.1.2垂线(chuíxiàn)[教学目标]

1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。

2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。

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3．掌握垂线的性质，并会