24 延安，我把你追寻（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

24延安，我把你追寻（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教材分析

“24延安，我把你追寻（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”

本节课选自统编版语文四年级上册第六单元，是一篇描写革命圣地延安的诗歌。诗歌通过追寻延安的足迹，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大努力。本节课旨在引导学生感受诗歌的节奏美、意蕴美，培养他们的文学素养和爱国情怀。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，体会诗歌的意境。

②通过朗读和背诵，掌握诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点

①深入理解诗歌所表达的情感，感受诗人对延安的追寻和对革命先辈的崇敬。

②分析诗歌中的象征意义，理解延安在中国革命历史中的象征地位。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗歌内容，通过提问启发学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌象征意义的理解，促进生生互动。

3.利用多媒体展示延安的历史图片和视频，增强学生对诗歌背景的了解，辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《延安，我把你追寻》的诗歌文本和相关背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中提到了哪些与延安相关的历史事件？”和“诗人对延安的情感态度是怎样的？”来引导学生深入思考。

监控预习进度：通过线上平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的主题和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用线上平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示延安的历史图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，结合具体诗句分析其作用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人追寻延安的情感体验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗中的比喻手法是如何增强表达效果的？”

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验加深对诗歌情感的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验诗歌情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生创作一首关于自己家乡的诗歌，运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供关于诗歌创作和修辞手法的在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌创作作业，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习诗歌创作和修辞知识。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主拓展学习，提升创作能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的自我监控和提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解诗歌的基本内容，掌握了诗歌中的比喻和拟人修辞手法。通过教师的详细讲解和实例分析，学生能够识别并解释诗歌中的修辞效果，如“宝塔山/烈士碑/你的名字/刻在心头”中的拟人手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演等活动，深刻体验了诗人追寻延安的情感。这些活动不仅提升了学生的情感表达能力，还锻炼了他们的团队合作和沟通技巧。学生在完成作业时，能够运用所学修辞手法创作诗歌，展示了他们在创作技能上的提升。

3.情感态度方面：

学生对延安的历史地位和革命先辈的崇敬之情有了更深的体会。通过学习诗歌，学生能够感受到诗人对延安的追寻和对革命精神的弘扬，从而激发了他们对国家和民族历史的兴趣和爱国情怀。

4.思维发展方面：

学生在分析诗歌的过程中，学会了如何从不同角度解读文本，提高了他们的批判性思维能力。通过对诗歌中象征意义的探讨，学生能够理解抽象概念的具体化表达，这对于他们的思维发展和文学素养的提升具有重要意义。

5.自主学习能力方面：

学生在