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人本主义教育心理学与人工智能

在大学声乐教学中的融合运用

王怡

（海口经济学院，海南海口571132）

[摘要]近年来人们对于声乐教育教学要求和关注程度逐步提高，大力倡导和推广大学声乐教育改革，促

使改变声乐教育内容，致使心理学教育以及人本主义价值观以及人工智能在大学声乐教学当中融入程度越来

越高，对于声乐教学也带来极大影响。本文主要以大学声乐教学以及马斯洛、罗杰斯人本教育理论为重点，

通过对人本主义教育心理学实际概念、人工智能概念以及重要作用进行研究，掌握在大学声乐教学过程中有

效融合人本主义心理学教育理论以及人工智能的方法。

[关键词]人本主义教育；人工智能；声乐教学

引言10%的上升率。人工智能企业逐渐增加，在京津冀、长三角、

高校作为我国声乐人才和声乐教学最前沿的阵地，必珠三角地区比较多见，人工智能企业分布情况具体见表1。

须要利用新型思路来保证高校声乐教学可以持续发展。因这一技术快速发展对于音乐教育带来极大影响，人工智能

此，将人本主义教育思想当做基础，全面将人工智能应用在大学声乐教学当中的使用就是一个较为鲜明的例子。

到大学声乐课程教育当中有着重要价值，可保证声乐教育表1人工智能企业地区分布情况

满足大学学生特殊声乐学习需求、现代声乐教学需求。地区京津冀长三角珠三角川渝其余地区

一、人本主义心理学教育和人工智能概念百分数44.8%28.7%16.9%2.6%7.0%

（一）人本主义心理学教育概念（三）人本主义教育心理学在声乐教学中的价值和作用

人本主义心理教育学这一概念已经创立几十年，主声乐教学主体主要就是学习的人，需要利用人的机体

要以马斯洛、罗杰斯两者为重要代表，重点强调人的价值以及内部器官运作，将声带当做主体，配合舌头、口、鼻

以及本质。不过即便其创立时间较久，但是受到心理学教腔等来发出声音，通过发生器官来将音乐内涵有效表达出

育观念、不同理解影响，其定义内容在当前不够明确，依来的活动。由于声乐的主要来源就是人身体内部各项机体，

据不同学者的界定和研究，认为人本主义这种心理学观念因此，不同学者所具有的技能和状态有一定差异，机体活

主要就是将研究人的价值、本性等当做研究重点心理学理动发声方式以及声音也有很大差异，再加上学生本身存在

论[1]。简单来讲，人本主义就是一种将人当做重点的价值的各种特殊条件。所以，在学习过程中声乐学者必须要充

观念，强调人在学习、成长当中发展以及各种正面价值与分了解自身条件，而教育者也需要结合心理教育学来制定

本质，这也就表明以人为本是人本心理教育的重要宗旨。个性化声乐教育内容，这样才可发挥出学生机体具有的潜

（二）人工智能概念能，保证机体之间可以充分配合，实现声乐学习最高境界[2]。

人工智能是计算机、网络等各项科技最前沿发展趋势声乐教育学者也认为在教育中要将个体潜能、天赋进行强

和方向之一，除去计算机人工智能还涉及到神经生理学、调，充分考量声乐学生个性化特征。

心理学等众多学科，有着学科相互交叉的特征。到2020（四）人工智能在大学声乐教学中应用价值

年末，我国与人工智能有关产业发展规模已经超出3000现代歌坛和声乐受到整体经济和社会环境影响呈现出

亿元，在新冠疫情时期全球经济下滑情况下规模仍然保持多元化特征，歌曲万人一腔的现状也逐渐受到歌者以及前