2025年六年级上册语文教案-第2单元 第5课 七律 长征 部编版 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

5七律长征·

《七律长征》·是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗。这首诗既有对红军长

征的高度概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大

战斗。它生动概述了长征艰难而伟大的历程，赞颂了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

全诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联四部分。首联开门见山，以高昂豪迈的基调

总领全诗，赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。其中，“不怕”二字铿锵有力，

表现了红军不畏千难万险，勇敢顽强。“万水千山”高度概括了红军长征途中遇到的一切艰

难险阻。从“等闲”二字中可以看出作者将困难轻描淡写，与“不怕”形成呼应，表现出红

军乐观的英雄气概。

颔联承接“千山”，想象丰富，意境开阔。诗人用“逶迤、磅礴”呈现出道路弯曲绵延，

山脉广大无边，突出山势险峻，与“细浪、泥丸”的细小形成鲜明对比，将起伏的五岭山脉

比作翻腾着的细小波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。使用夸张，想象奇特，

衬托了红军征服高山，不畏艰难的高大形象。

颈联呼应“万水”，对仗工整，画面磅礴宏大。“云崖暖”写出了诗人在江边流露出的

胜利的欢悦；“铁索寒”将英勇激烈的战斗场面描绘得栩栩如生。这一暖一寒形成鲜明对比，

既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄。

尾联以“尽开颜”总结全诗，承接红军过五岭、越乌蒙山、渡金沙江、强渡大渡河等危

险场面，写出了红军胜利大会师后的喜悦，预示长征最终取得胜利。

纵观全诗，气势磅礴，笔力雄健，对仗工整，语言精练，短短56字就把长征写得惊心动

魄，有声有色，尽显诗人的豪迈之气。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1．通过观察比较、自主练习等方式会写4个生字；通过联系上下文、结合注释和查字典

的方式理解“逶迤、磅礴、三军”等词语。

2．朗读课文，读出诗歌磅礴的气势。背诵课文。

3．理解诗意，结合历史背景，理解关键词句的含义，体会红军长征的艰难。

4．通过对比阅读，感受诗人及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

教学重点

1．会写4个生字，理解重点词语，背诵课文。

2．抓住关键词句，体会红军长征的艰难，感受诗人及红军大无畏的革命精神和英勇豪迈

的气概。

教学难点

理解颔联、颈联的意思，体会其中蕴含的思想感情。

1．字词教学

学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，

认清字形，画出生字词，并用联系上下文、结合注释和查字典的方式来理解词语的意思。教

学“崖、渡”时，可以用熟字“涯、度”，从区分字形、辨析字义的角度进行识记。教学“律”

字时，可以用形近字对比的方法。

生字书写教学时，注意“崖”的笔顺，“山”要写得扁一点，下面部分中间是两个“土”。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

“索”的下面不要误写成“系”。

词语理解教学，可以引导学生直接结合课文注释进行掌握，针对一些难理解的词语，如

“远征、等闲、走泥丸”等可放在诗句中理解掌握。

2．阅读教学

这首七言律诗不仅贯穿了“点面结合”，写出了红军的革命英雄主义和乐观主义精神，

而且对仗工整、韵脚分明，尽显诗歌豪迈的气势。且“课标”中对五、六年级古诗阅读提出

明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，