第四课 沟通无极限 教学设计 南大版 心理健康九年级全一册.pdf

《沟通无极限》教学设计

一、学情分析

九年级学生正处于青春期，自我意识迅速发展，渴望独立与被尊

重，但在与父母、老师和同学的沟通中常出现问题。他们在家庭中可

能因观念差异与父母产生矛盾；在学校里，面对老师的教导有时会存

在抵触情绪，与同学相处也容易因误解、竞争等引发冲突。由于缺乏

有效的沟通技巧，这些沟通不畅可能导致他们产生焦虑、沮丧等负面

情绪，影响学习和身心健康。因此，帮助学生认识沟通的重要性，掌

握良好的沟通方法十分必要。

二、教学目标

1、认知目标：学生能够理解沟通的含义、要素与重要性，认识

到不同沟通方式和态度产生的不同效果。

2、技能目标：学生学会运用积极倾听、准确表达、换位思考等

沟通技巧，能够在不同情境下进行有效沟通。

3、情感目标：培养学生对沟通的积极态度，增强与他人建立良

好关系的意愿，减少因沟通问题产生的负面情绪。

4、行动目标：鼓励学生在日常生活中主动实践沟通技巧，改善

与父母、老师和同学的关系，营造和谐的人际氛围。

三、教学重难点

教学重点

1、让学生体验不同沟通方式带来的差异，深刻理解有效沟通的

关键要素。

2、引导学生掌握并能熟练运用基本的沟通技巧。

教学难点

1、帮助学生打破固有的沟通思维定式，在复杂的人际关系情境

中灵活运用沟通技巧。

2、使学生养成长期稳定的良好沟通习惯，实现与他人关系的持

续改善。

四、教学方法

情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法

五、教学准备

多媒体课件、沟通场景卡片、角色扮演道具（如眼镜、帽子等简

单道具以区分角色）、便签纸、笔

六、教学过程

（一）热身游戏：“我说你画”（10分钟）

游戏规则：将学生分成若干小组，每组5-6人。每组第一位

学生抽取一张简单的图形卡片（如三角形、圆形、房子等），然后通

过语言向后面的同学描述图形的样子，后面的同学依次传递信息并根

据描述画出图形，最后一位同学将画出的图形展示出来。比较各组最

后画出的图形与原图的相似度。

分享与引导：游戏结束后，邀请小组代表分享在游戏中的感受，

如描述图形时的困难、倾听信息时的疑惑等。教师借此引出沟通中信

息准确传递的重要性，进而导入本节课主题——沟通无极限。

（二）主题活动一：“沟通场景大剖析”（15分钟）

场景展示：教师通过多媒体展示几个常见的沟通场景视频片段，

如学生与父母因考试成绩而产生的争吵、同学之间因借东西产生的误

会、学生与老师在课堂上的意见分歧等。

小组讨论：将学生分成小组，针对视频中的沟通场景进行讨论。

讨论问题包括：场景中沟通出现了什么问题？双方的表达方式和态度

有哪些不当之处？如果是你，你会如何处理？每个小组推选一名记录

员，将讨论结果写在便签纸上。

分享交流：各小组依次展示讨论结果，教师将便签纸贴在黑板上

进行总结归纳，梳理出常见的沟通问题及错误的沟通方式，如打断他

人讲话、语气生硬、以自我为中心等，引导学生认识到这些问题对沟

通效果的负面影响。

（三）主题活动二：“沟通技巧训练营”（20分钟）

技巧讲解：教师结合前面讨论的沟通问题，详细讲解几种重要的

沟通技巧。

积极倾听：教师举例说明积极倾听的要点，如眼神专注、适当点

头、不随意打断、给予回应等，并通过简单的对话演示让学生体会。

准确表达：强调表达要清晰、简洁、有条理，使用恰当的语言和

语气，避免模糊不清或产生歧义。例如，通过对比不同表述方式让学

生感受差异。

换位思考：讲述换位思考的含义和作用，引导学生站在对方的角

度去理解对方的感受和需求。可以用一些小故事或案例辅助理解，如

“己所不欲，勿施于人”的故事。

角色扮演：给学生发放不同的沟通场景卡片，上面有简单的情境

描述和角色设定，如“你不小心弄坏了朋友心爱的文具，如何与他

沟通”等。学生分组进行角色扮演，运用所学的沟通技巧进行模拟

沟通。每组其他成员进行观察记录。

点评反馈：角色扮演结束后，小组内先进行自评和互评，然后每

组推选一组代表进行展示，全班同学共同点评，教师针对学生在角色

扮演中对沟通技巧的运用情况进行总结和指导，进一步强化学生对沟

通技巧的掌握。

（四）主题活动三：“沟通桥梁