Unit 5 There is a big bed 项目化学习实施方案（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5Thereisabigbed项目化学习实施方案（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit5Thereisabigbed。本单元主要围绕描述房间和物品的方位、大小、数量等展开，涉及单词“bed,desk,chair,table,window,door”以及短语“thereis,thereare,abig,asmall,nearthewindow”等。本节课将重点学习如何用英语描述房间中的物品及其位置。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习过一些关于描述物品位置的词汇和句型，如“in,on,under,near”等。本节课的教学内容将在此基础上进行拓展，通过学习新的词汇和句型，帮助学生更加准确地描述房间中的物品及其位置。同时，结合实际生活场景，让学生学会在实际语境中运用所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述房间物品位置和大小的基础词汇和句型，提高用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：通过了解和描述房间布局，学生能够增强对中西文化中居住环境差异的认识，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述房间时进行观察、分析、推理和创造，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过项目化学习的方式，学生能够学会自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了一些基本的英语单词和句型，能够用英语描述简单的物品和位置，例如“in,on,under”等介词以及一些常用的名词。此外，他们也对英语字母和基本语法结构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习通常充满兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。在能力方面，学生已经具备了一定的听说读写能力，能够理解并运用简单的英语进行交流。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和实践性的学习方式，他们喜欢通过动手操作和情景模拟来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：学生在描述房间和物品时可能会遇到词汇量不足的问题，需要通过不断复习和积累新词汇来解决。

-句型结构掌握不牢固：学生在运用新句型时可能会出现语法错误，需要通过大量的练习和教师指导来提高准确性。

-交际能力有限：在实际交际中，学生可能不知道如何灵活运用所学知识，需要通过模拟真实场景的练习来增强交际能力。

-学习动机波动：随着学习内容的加深，学生可能会出现学习动机波动，需要教师通过激发兴趣和鼓励性评价来保持学生的学习动力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的图片、房间布局图、视频片段等多媒体资源，以直观展示房间物品的摆放和描述，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学工具，方便展示和讲解重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成易于小组合作讨论的环境，准备必要的桌椅排列，以便学生进行互动练习和情景模拟。

五、教学过程

一、导入

1.我通过展示一张温馨的房间图片来引起学生的兴趣，并提问：“Whatcanyouseeinthisroom?”让学生用英语描述图片中的物品。

2.学生回答后，我总结并引入本节课的主题：“TodaywewilllearnaboutdescribingroomsandfurnitureinEnglish.”

二、新课呈现

1.我打开教材，带领学生一起阅读课文“Unit5Thereisabigbed”的对话部分，并解释生词和短语。

2.在阅读过程中，我提问：“Whereisthebed?Isitbigorsmall?”等，引导学生思考和回答，以巩固对课文内容的理解。

3.学生跟读课文，模仿语音语调，注意单词的正确发音。

三、课文内容探究

1.我让学生再次阅读课文，并让他们找出描述房间物品位置和大小的重要词汇和句型。

2.学生分享他们找到的词汇和句型，我给予肯定和纠正。

3.我设计一些练习题，让学生用所学的词汇和句型描述自己的房间，例如：“Thereisadesknearthewindow.Therearesomebooksonthedesk.”

四、互动练习