九年级上册语文《商山早行》教案.pptxVIP

九年级上册语文《商山早行》教案

目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解学生互动与课堂表现练习题设计与解答技巧课程总结与拓展延伸

01课程介绍与目标

温庭筠，唐代著名诗人、词人，以其独特的艺术风格和深厚的文学造诣在文学史上占有重要地位。本诗以商山早行为背景，通过细腻入微的描绘，展现了作者对自然风光的热爱和对人生的深刻感悟。《商山早行》是唐朝温庭筠的诗作，描写了作者在商山早行的所见所感。《商山早行》背景及作者简介

学生能够理解《商山早行》的意境和内涵，掌握诗歌的朗诵技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌。培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对诗歌的热爱。030201教学目标与要求

本课共分为导入、新课学习、课堂练习、小结四个环节。课程安排导入（5分钟），新课学习（30分钟），课堂练习（10分钟），小结（5分钟）。时间分配课程安排与时间

02文本解读与赏析

0102文章内容概述通过描绘自然景色和人物情感，表达出作者对旅途的感慨和对人生的思考。描述商山早行的景象，展现出行旅生活的艰辛和孤独。

重点段落解读此段描绘了清晨启程的情景，通过“征铎”、“鸡声”、“茅店月”、“人迹”、“板桥霜”等意象，营造出一种凄凉、孤独的氛围，表达了旅人内心的思乡之情和旅途的艰辛。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”此段通过描绘山路上的槲叶和驿墙边的枳花，进一步点染了旅途的寂寞和凄清。同时，通过回忆杜陵梦中的凫雁满回塘的景象，表达了作者对故乡的深深眷恋之情。“槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

寓情于景01作者通过细腻入微的景物描写，将自己的情感融入其中，使读者能够深刻感受到旅人的孤独和思乡之情。意象丰富02文中运用了大量的意象，如“征铎”、“鸡声”、“茅店月”、“人迹”、“板桥霜”、“槲叶”、“枳花”等，这些意象不仅丰富了文章的内涵，也使得文章更加生动形象。语言简练03作者运用简练的语言进行描绘和叙述，使得文章既具有深厚的内涵又不失流畅性。同时，简练的语言也使得读者更容易理解和感受到作者所要表达的情感和思考。文章风格及特点分析

03知识点梳理与讲解

了解古代汉语的音韵特点，如平仄、押韵等，帮助学生更好地把握诗歌的韵律美。古代汉语音韵学习诗歌中出现的生僻字、古今异义词等，丰富学生的词汇量。古代汉语词汇简要介绍古代汉语的语法特点，如词类活用、特殊句式等，有助于学生理解诗歌的语言结构。古代汉语语法古代汉语常识

诗歌中运用对偶手法，使得诗句整齐匀称，音韵和谐。对偶通过比兴手法，诗人将自然景物与内心情感相交融，表达出深邃的意境。比兴诗人运用夸张手法，强调自己的感受和情感，增强诗歌的感染力。夸张修辞手法运用

古代行旅文化通过诗歌了解古代行旅的艰辛和人们在旅途中的情感寄托。羁旅思乡之情诗歌表达了诗人在旅途中的孤独寂寞和对家乡的深深思念之情。诗歌中的自然意象诗人通过对自然景物的描绘，表达自己的内心感受和情感变化。文化内涵挖掘

04学生互动与课堂表现

小组讨论与交流分组讨论将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕《商山早行》的主题、情感、意象等展开讨论。小组分享每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他小组可以提出问题和建议。教师点评教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考和探讨。

鼓励学生就《商山早行》的内容、语言、艺术手法等方面提出问题。学生提问让其他学生尝试回答问题，引导学生相互启发和补充。学生回答对于学生无法解答的问题，教师进行解答，并引导学生进一步思考。教师解答学生提问及回答环节

03教师总结教师对学生的分享进行总结和评价，引导学生深入思考和感悟诗歌的内涵和魅力。01个人阅读心得让学生分享自己阅读《商山早行》后的心得和体会，包括对诗歌情感、意象、语言等方面的感受和理解。02相互交流鼓励学生之间相互交流阅读心得和体会，分享不同的观点和感受。分享个人阅读心得和体会

05练习题设计与解答技巧

设计关于文章主题、情感和人物形象的练习题，如“《商山早行》表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句进行分析。”设计关于文章结构和写作手法的练习题，如“《商山早行》在结构上有什么特点？请分析并说明。”设计关于文章语言和表达方式的练习题，如“《商山早行》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”针对文章内容设计练习题

指导学生认真审题，明确题目要求和考查点，避免答非所问。指导学生结合文章内容进行分析和归纳，提炼出主要信息和观点。指导学生注意语言表达的准确性和规范性，避免出现语病或错别字。解题思路和方法指导

例题《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句诗描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？分析这两句诗描绘了清晨时分，鸡鸣之声和茅店中的月光以及人