《被压扁的沙子》教学设计（通用5篇）.docx

《被压扁的沙子》教学设计（通用5篇）

《被压扁的沙子》教学设计（通用5篇）

作为一名悄悄奉献的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的《被压扁的沙子》教学设计，盼望能够关心到大家。

《被压扁的沙子》教学设计1

一、教学目标：

（一）学问目标：

1、把握本文有关恐龙灭亡的观点

2、本文说明其观点的行文挨次及语言特点

（二）情感目标：

1、科学需要合乎规律的分析、探究

2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学问

二、教学重点、难点

1、了解文章所说明的事理，领悟文章的说明挨次

2、品尝本文语言严密精确?????的特点

三、课时支配：

1课时

四、教学程序：

（一）导入新课：

今日我们来共同探讨美国闻名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》。

文章的题目通常对文章有肯定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？也许会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧？

本文究竟介绍什么科学学问，我们确定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！

（二）据言知意你从文中知道了什么？

请同学们扫瞄文章，了解本文毕竟揭示了什么科学神秘，借此了解本文的主要内容。

在品析之前解决字词学问

1、文章是介绍沙子的学问吗？（有关恐龙灭亡的缘由，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙）

2、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭亡的缘由，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭亡的》会不会更好？

本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭亡的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子的科学发觉和科学讨论密不行分此外，文题形象性强，简单激起奇怪???心，引起人们的阅读爱好

3、恐龙灭亡的缘由始终是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”在探究恐龙灭亡的缘由时，的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？

请认真阅读，圈点勾画找出文中关键语句，思索得出结论的过程

提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以关心你提炼文章主要信息，快速精确?????的把握文章主要内容所以说，圈点

勾画是学习语文的重要途径之一

小组争论，与四周同学共享你的阅读信息，并沟通观点，让同学明白得出结论的缘由及过程[请几名同学展现]

运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭亡的缘由（边总结边板书）：以科学发觉和科学试验的`成果为依据，层次清晰地说明白恐龙灭亡的缘由是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果

说明挨次：科学发觉→观点产生→科研成果→印证观点这是一种追本求源，由因到果的规律说明挨次

规律挨次：指根据人们思维进展的挨次，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学学问的文章是通常会采纳这种符合思维挨次的方法作为行文思路，这就使规律挨次与时间挨次、空间挨次共同成为说明文的三大说明挨次

（三）顺意品言

同学们对规律挨次有了基本熟悉，可是将浅显的事理由浅入深地呈现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的沟通工具精确?????严密是说明文语言的基本要求品尝文章语言特点也是我们阅读文章的一项基本力量

1、请看大屏幕上的这两句话：

（1）这是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由

（2）这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由

两句话有什么不同？有“或许”跟没有“或许”，这句话表达的意思有什么不同？

（点拨：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭亡的缘由”是客观事实，还是依据现象推出的结论？是科学家依据科学现象进行科学推想得出结论假如去掉“或许”，句子意思就成了一个科学的推断，与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉“或许”，句意过于肯定化，与客观事实不符）

虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言精确?????和严密的特点了

2、请看这两句话：

（1