第三单元《习作：我来编童话》说课稿-2024-2025学统编版三年级语文上册.docx

第三单元《习作：我来编童话》说课稿-2024-2025学统编版三年级语文上册

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设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第三单元《习作：我来编童话》为主题，旨在培养学生的想象力和创作能力。通过引导学生回顾已学的童话故事，激发他们的创作灵感，进而指导他们运用童话的元素，如夸张、拟人等，编写属于自己的童话故事。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，确保学生在实践中学会创作，达到提高写作水平的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察、想象和创意，运用恰当的语言和表达方式编写童话故事，提高学生的语言表达能力和创新思维。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们运用比较、分析、综合等方法，深入理解童话故事的特点，提升思维的深刻性和创造性。

3.文化传承与理解：通过创作童话故事，让学生感受传统文化的魅力，理解民间故事、神话传说等文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事审美价值的认识，提高他们对美好事物的欣赏力和创造力，使学生在创作过程中体验到审美的愉悦。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的汉字识写能力和基本的语言表达能力。在能力方面，学生能够理解简单的童话故事，并能够复述故事内容，但尚未熟练掌握创作童话故事的方法。在素质方面，学生的想象力丰富，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

行为习惯上，学生已逐渐形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但部分学生在课堂专注力上仍有待提高。在学习童话故事的过程中，他们可能存在对故事情节的记忆较好，但对故事深层含义的理解不够深入的问题。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：学生在学习童话故事时，能够较快地进入故事情境，但可能缺乏将自身情感与故事角色融合的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解童话的内涵，激发他们的创作热情，同时培养他们的观察力、想象力和表达能力，为后续的写作学习打下基础。

教学资源准备

1.教材：统编版三年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集童话故事相关的图片、音频资料，以及童话创作指导的PPT。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置小组讨论区，便于学生互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段经典童话故事的音频，如《小红帽》，让学生闭上眼睛聆听，感受童话的魅力。

2.提出问题：邀请学生分享听完故事后的感受，并提问：“你们觉得童话故事有什么特点？为什么喜欢童话故事？”

3.激发兴趣：教师总结童话故事的特点，如想象力丰富、情节生动等，并宣布本节课的任务是学习编写自己的童话故事。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.章节内容讲解：教师简要介绍本节课的学习目标，即通过观察、想象和创意，编写一个童话故事。

2.童话元素分析：教师通过PPT展示童话故事的基本元素，如主人公、情节、主题等，并举例说明。

3.写作技巧指导：教师讲解童话故事编写的技巧，如夸张、拟人、对话等，并给出写作建议。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组选择一个主题，共同讨论编写童话故事的大纲。

2.分享与点评：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生给予点评和建议。

3.教师指导：教师根据学生的分享和讨论，给予针对性的指导，帮助学生完善童话故事。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.独立创作：学生根据讨论成果和教师指导，独立完成童话故事的编写。

2.展示与交流：学生展示自己的作品，互相交流，共同提高。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问巩固：教师针对学生的童话故事，提出问题，检查学生对课堂内容的掌握情况。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调童话故事编写的要点，并给予学生积极的反馈。

六、课堂延伸与创新（用时10分钟）

1.延伸活动：鼓励学生将编写的童话故事进行改编，如制作成漫画、小动画片等。

2.创新实践：教师提供一些创新性的童话故事主题，让学生自由发挥，创作出更具创意的童话作品。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典童话故事集：《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等，供学生阅读和参考。

-童话创作指导书籍：《儿童文学创作指南》、《童话创作技巧》等，帮助学生提高创作能力。

-童话故事改编作品：如《灰姑娘》、《小红帽》的动画电影、舞台剧等，让学生了解童话的不同表现形式。

2.拓展建议：

-阅读经典童话：鼓励学生在课外阅读更多的经典童话故事，通过阅读丰富自己的想象力，了解童话的结构和特点