Unit 1 Cultural Heritage Period 2 Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking的教学，引导学生深入了解文化遗产的重要性，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。结合高中英语人教版（2019）必修第二册的教学内容，本节课将注重词汇、语法、句型的实际运用，培养学生的跨文化意识，为学生的语言实际运用和未来学习奠定基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用文化遗产相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，能够描述和分析文化遗产的特点和价值。

2.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生对文化遗产的保护和传承提出自己的见解，能够从不同角度思考问题，形成合理的判断和评价。

3.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，理解文化多样性，培养尊重、欣赏和保护不同文化背景下的遗产的态度。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的英语基础。学生已经掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，他们具备一定的信息筛选和处理能力，但阅读理解深度和批判性思维能力仍需提升。

在素质方面，学生对文化遗产有一定的了解，但缺乏深入的系统学习。他们的学习习惯逐渐成熟，能够跟随老师的引导进行学习，但部分学生可能存在学习动力不足的问题。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些因素可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

总体而言，学生对英语学习有较高的兴趣，对文化遗产主题较为好奇，这有利于本节课的开展。但同时，需要通过多元化的教学手段和策略，激发学生的学习积极性，提升他们的阅读理解和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授文化遗产相关知识为基础，通过讨论引导学生深入思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟成为文化遗产保护者，讨论如何有效保护文化遗产。同时，开展小组案例研究，分析课文中的文化遗产案例，促进学生互动和思考。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示文化遗产图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程

1.导入新课

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit1CulturalHeritage.OurfocusfortodayslessonisonPeriod2,Readingandthinking.Beforewediveintothetext,letsfirstdiscusswhatweunderstandbyculturalheritage.Cananyonegivemeanexampleofculturalheritageinyourowncountryorregion?

（学生回答）

Great!Culturalheritageisindeedavaluableassetforanynation.Now,letsmoveontoourmaintextfortoday.

2.预读课文

Pleasetakealookatthetitleofthetext:TheImportanceofCulturalHeritage.Beforewereadthetext,letsmakesomepredictionsaboutwhatwethinkthearticlewillbeabout.Whatdoyouthinktheauthorwilldiscussunderthistitle?

（学生预测）

Goodguesses!Now,letsquicklygothroughthetexttocheck