.2.2气候第三课时说课稿2023-2024学年八年级地理上册人教版.docx

.2.2气候第三课时说课稿2023-2024学年八年级地理上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容

2023-2024学年八年级地理上册人教版教材第2章第2节“气候”的第三课时，主要包括以下内容：

1.天气与气候的区别与联系；

2.气候的两大要素：气温和降水；

3.气温的日变化和年变化；

4.降水的空间分布和时间分配；

5.我国主要气候类型的分布特点及成因。

本节课将引导学生通过观察、分析气温和降水数据，理解气候的基本特征，并学会运用气候知识解释生活中的地理现象。

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过收集和分析气温与降水数据，培养学生实际操作能力和数据解读能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生通过比较、分析不同地区的气候特征，发展学生的空间思维和逻辑推理能力，培养其地理信息系统思维。

3.地理观念：帮助学生建立正确的气候观念，理解气候对人类活动和自然环境的影响，增强学生的可持续发展意识。

4.人地协调观：培养学生关注人与自然、人与社会和谐共生的观念，通过了解气候特点，引导学生积极参与环境保护和资源合理利用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了天气与气候的基本概念，能够区分二者；

-学生对气温和降水有了初步的认识，了解其变化规律；

-学生已接触过不同地区的气候类型，对我国的气候特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对气候现象充满好奇心，对气候的变化和影响有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过图表和实例理解气候特点；

-学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢探究式学习，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解气温和降水的复杂变化规律，需要通过具体实例和数据分析来加深理解；

-学生可能混淆不同气候类型的特征，需要通过对比分析来区分；

-学生在分析气候数据时可能遇到数据解读的困难，需要培养数据分析能力。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级地理上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：收集与气候相关的图片、图表，以及气候变化的视频资料，以直观展示气候特征。

3.实验器材：准备温度计、雨量计等实验器材，以及记录数据的表格，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生合作探究；同时设置实验操作台，供学生进行气候数据实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同气候类型的图片，让学生初步感受气候的多样性和对人类活动的影响。

-简短介绍气候的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、要素和特征。

过程：

-讲解气候的定义，包括其主要要素如气温、降水、湿度等。

-详细介绍气温和降水的概念，使用图表或示意图帮助学生理解其变化规律。

-通过实例，如我国不同地区的气候特点，让学生更好地理解气候的实际应用或作用。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的气候案例进行分析，如热带雨林气候、沙漠气候等。

-详细介绍每个案例的地理位置、气候特征、对人类活动的影响等。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论气候变化的成因、影响以及应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论，如气候变化对农业的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、要素、案例分析等。

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