27我的伯父鲁迅先生 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

27我的伯父鲁迅先生说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《我的伯父鲁迅先生》的说课稿，旨在通过深入解读课文，引导学生感受鲁迅先生的崇高人格和伟大精神。我将从以下三个方面展开教学设计：

1.紧密围绕课文内容，引导学生理解鲁迅先生的生活细节和人物形象，感悟其高尚品质。

2.结合六年级学生的认知水平，采用问题驱动、情境创设等方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入思考鲁迅先生的精神内涵，实现对课文的深度阅读。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文中鲁迅先生的言行举止，提取关键信息，分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：激发学生独立思考，通过文本探究，培养学生批判性思维和创造性思维，深入理解鲁迅先生的崇高精神。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，了解鲁迅先生作为文化名人的历史背景和贡献，增强文化自信，传承优秀传统文化。

三、学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够独立阅读并理解一般的文学作品。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，但尚需提升批判性思维和深度阅读的能力。素质上，学生们开始形成自己的价值观和审美观，对文学作品中的人物形象和深层含义有了初步的认识。

行为习惯方面，学生们已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，但个别学生可能在主动参与讨论和表达个人见解上还有所欠缺。在学习本课时，学生对鲁迅先生有一定的了解，但对其生平和作品的理解可能较为浅显。这些特点将对课程学习产生影响，需要通过激发兴趣、引导思考和深入讨论，帮助他们更好地理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：统编版六年级上册语文教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：鲁迅先生相关文学作品电子版、鲁迅先生生平介绍视频

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、思维导图制作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的经典照片，提问：“同学们，你们知道这位先生是谁吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？”

-回顾旧知：回顾之前学过的关于鲁迅先生的知识，如《呐喊》《彷徨》等作品，以及鲁迅先生的文学风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我的伯父鲁迅先生》的背景，鲁迅先生的生平和作品，以及课文的主要内容。

-举例说明：通过鲁迅先生生活中的具体事例，如与家人的关系、对待朋友的态度等，来展示鲁迅先生的性格特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中鲁迅先生的言行举止，以及这些行为背后的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述课文中的故事，或者选择一个场景进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解课文内容，纠正语言表达中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行回顾，强调鲁迅先生的崇高精神和人格魅力，以及他对中国文学的贡献。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于鲁迅先生的读后感，或者选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读并写出心得体会。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确把握《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，理解鲁迅先生的生平事迹和人格魅力，对鲁迅先生的作品有了更深入的了解。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够通过细读课文，分析鲁迅先生的言行举止，提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生学会了批判性思维，能够对鲁迅先生的精神内涵进行深入思考，形成自己的见解。

4.语言表达：学生在角色扮演和复述故事的过程中，语言表达能力得到了提升，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

5.文化认同：学生对鲁迅先生作为中国文学巨匠的地位有了更深刻的认识，增强了文化自信，对优秀传统文化有了更深的认同感。

6.人格熏陶：通过学习鲁迅先生的故事，学生受到了人格教育的熏陶，学会了尊重他人、关爱家人、勇于担当等优秀品质。

7.学习习惯：学生在课堂学习中积极参与，形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.创新意识：在探究鲁迅先生作品的过程中，学生能够提出新颖的观点，培养了创新意识和创造力。

七、教学反思

这节课《我的伯父鲁迅先生》的教学让我有很多收获，同时也发现了自己在教学过程中的一些不足之处。

在教学设计上，我力求通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。通过问题导