2024年新湘教版七年级上册数学 第4章 小结与复习.pptx

一、几何图形;;4.点、线、面、体之间的联系;二、直线、射线、线段;3.基本作图

(1)作一线段等于已知线段；

(2)利用尺规作图作一条线段等于两条线段的和、差.;三、角;3.角的平分线;4.余角和补角;;1.下面物体中，最接近圆柱的是();;例3点C在线段AB所在的直线上，点M，N分别是AC，BC的中点.

;(2)若C为线段AB上任一点，满足AC+CB=acm，

其它条件不变，你能猜想MN的长度吗？并说明

理由；;(3)若C在线段AB的延长线上，且满足AC－BC=bcm，

M，N分别为AC，BC的中点，你能猜想MN的长

度吗？请画出图形，并说明理由.;3.如图：线段AB=100cm，点C，D在线段AB上.

点M是线段AD的中点，MD=21cm，BC=34cm.

则线段MC的长度为______cm.

;5.已知：点A，B，C在一直线上，AB=12cm，BC=

4cm.点M，N分别是线段AB，BC的中点.求线

段MN的长度.;方法总结：无图条件下，注意多解情况要分类讨论，培养分类意识.;;解：如图，将台阶面展开成平

面图形.

连接AB两点，因为两点

之间线段最短，所以线段

AB为蚂蚁爬行的最短路线.;B;;例6如图，∠AOB是直角，ON是∠AOC的平分线，OM是∠BOC的平分线.

(1)当∠AOC=50°时，求∠MON的大小；

;所以∠MON=∠COM－∠CON=70°－25°=45°.;(2)当∠AOC＝α时，∠MON等于多少度？;(3)当锐角∠AOC的大小发生改变时，∠MON的大小

也会发生改变吗？为什么？;7.若∠A=20°18′，∠B=20°15′30″，∠C=20.25°，则

()

A.∠A＞∠B＞∠CB.∠B＞∠A＞∠C

C.∠A＞∠C＞∠BD.∠C＞∠A＞∠B;O;;例8如图，直线AB，CD相交于点O，OF平分∠AOE，∠FOD=90°．

(1)写出图中所有与∠AOD互补的角；;(2)若∠AOE=120°，求∠BOD的度数．;例9已知∠AOB=90°，∠COD=90°，画出示意图，并探究∠AOC与∠BOD的关系．;如图③，因为∠AOB=90°，∠COD=90°，

所以∠AOC=90°+∠BOC，

∠BOD=90°+∠BOC，

所以∠AOC=∠BOD；

如图④，∠AOC+∠BOD=360°－

90°×2=180°，

所以∠AOC+∠BOD=180°．

???上所述，∠AOC=∠BOD，或

∠AOC+∠BOD=180°．;10.如图，直线AB，CD相交于点O，OA平分∠EOC.

(1)若∠EOC=70°，求∠BOD的度数；;(2)若∠EOC:∠EOD=2:3，求∠BOD的度数．;几何图形;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方