20《青山不老》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

20《青山不老》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《青山不老》的说课稿旨在通过深入解读课文，引导学生领略大自然之美，感悟生命的意义与价值。结合六年级学生的认知水平，本节课将着重培养学生的文学鉴赏能力、情感体验以及语言表达能力，使学生在掌握文本内容的基础上，能够理解作者对自然、生命和人文情怀的深刻描绘。同时，通过拓展延伸，激发学生对自然环境的保护意识，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、核心素养目标

本节课《青山不老》的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过对课文的语言品味和情感理解，提升学生的阅读理解力和文学鉴赏力；发展学生的思维发展与品质，引导其从文本中提炼观点，进行批判性思考；以及增强学生的文化传承与理解，使其在感悟作者对大自然的热爱与敬畏中，树立正确的生态观念，培养保护环境的责任意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过描写自然景物的文章，对文学作品的基本表达方式和修辞手法有了一定的了解。此外，学生已经具备一定的词汇积累和语法知识，能够进行简单的句子分析和段落概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索自然和生命奥秘充满兴趣，对文学作品中的情感表达有较高的敏感度。他们在阅读理解、情感体验和创造性思维方面具有一定能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解和应用。学生个体之间可能存在学习风格的差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《青山不老》这篇课文时，学生可能会对作者深层次的生态理念和抽象的情感表达感到难以理解。此外，对文本中的修辞手法和深意理解可能存在障碍，需要通过教师的引导和同学的交流来逐步克服。同时，将课文内容与现实生活联系起来，提出自己的见解和思考，也是学生需要面对的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导与学生互动，激发学生的思考和参与。具体教学活动包括：分组讨论课文中描绘的自然景观，让学生分享个人感受；进行角色扮演，模拟文中的情景，加深学生对课文内容的理解；设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法。同时，运用多媒体教学，展示相关图片和视频资料，增强直观感受。通过这些策略，促进学生主动学习，提升他们的文学素养和审美能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过特别美丽的自然景色？这些景色给你留下了怎样的印象？”

-展示一些关于大自然美景的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美。

-简短介绍《青山不老》的基本内容，说明这篇文章是如何描绘自然之美和传递生态理念的，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《青山不老》的基本情节和主题。

过程：

-讲解《青山不老》的故事背景，包括作者简介和创作背景。

-详细介绍课文的主要内容和结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过朗读重点段落，让学生感受文本的语言魅力和情感表达。

3.情感分析与文学鉴赏（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《青山不老》的情感内涵和文学特色。

过程：

-选择文中几个关键的描写自然和生命的段落，让学生分析其情感表达和修辞手法。

-介绍比喻、拟人等修辞手法的运用，并让学生尝试在小组内找出文中的例子。

-引导学生思考这些描写和表达对理解文本主题的作用，以及如何在自己的写作中运用这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个自然景观或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该景观或情感的意义，以及作者是如何通过语言表达这些情感的。

-每组准备简短的汇报，介绍讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《青山不老》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对景观或情感的分析和讨论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态理念和保护环境的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《青山不老》的情感表达、文学手法和主题思想。

-强调文章传达的生态理念和环境保护意识在现实生活中的重要性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于如何保护自然环境的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸