4.4以虚拟现实形式发布-2023-2024学年高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意-说课稿.docx

4.4以虚拟现实形式发布-2023-2024学年高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意-说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“4.4以虚拟现实形式发布”为主题，旨在通过虚拟现实技术，让学生将所学的三维设计作品进行展示与发布。课程设计紧密结合高中信息技术选修5（浙教版2019）三维设计与创意章节内容，以实际操作为主线，引导学生运用所学知识，培养其创新能力和实践能力。课程分为理论讲解、实践操作、作品展示三个环节，让学生在掌握虚拟现实技术的基础上，能够独立完成作品发布，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息素养、创新思维与实践能力。通过虚拟现实技术的应用，学生将提升信息获取、处理、应用的能力，培养其在数字化环境下的信息意识。同时，课程设计强调创新思维，激发学生将创意转化为实际作品的能力。在实践操作中，学生将锻炼问题解决、动手操作、团队协作的实践技能，为未来学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握虚拟现实技术的基本概念和特点。

②学习使用虚拟现实软件进行三维作品发布的方法和步骤。

③理解虚拟现实技术在三维设计与创意中的应用。

2.教学难点

①虚拟现实软件的操作技巧和高级功能应用。

②三维作品在虚拟现实环境中的优化和调整。

③虚拟现实作品中的人机交互设计和用户体验优化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-虚拟现实头盔

-三维建模软件

-虚拟现实编辑软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-专用虚拟现实教学平台

3.信息化资源

-三维设计素材库

-虚拟现实教学视频

-教学案例库

4.教学手段

-现场演示

-小组讨论

-实践操作指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组虚拟现实技术的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生对虚拟现实技术的了解，引导学生思考虚拟现实在三维设计中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍虚拟现实技术的基本概念、发展历程和当前应用领域。

-详细讲解虚拟现实软件的操作界面和基本功能。

-通过实际操作演示，展示如何使用虚拟现实软件进行三维作品的发布。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用虚拟现实软件进行简单的三维作品发布练习。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调虚拟现实技术在三维设计中的重要性。

-强调学生在操作中应注意的问题，以及如何优化虚拟现实作品。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后使用虚拟现实软件完成一个个人或小组的三维设计作品发布任务。

-要求学生在作业中体现虚拟现实技术的应用，并撰写作品的设计思路和使用心得。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握虚拟现实技术的基本概念、特点和应用领域。

-学生能够熟练操作虚拟现实软件，完成三维作品的发布。

-学生能够结合实际案例，分析虚拟现实技术在三维设计中的应用优势。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提高了三维建模和虚拟现实编辑的技能。

-学生在实践过程中，锻炼了问题解决能力和动手操作能力。

-学生在团队合作中，提升了沟通协调和协作能力。

3.创新思维方面：

-学生在学习过程中，能够将所学知识与实际案例相结合，提出创新性的设计思路。

-学生在作品发布过程中，尝试运用虚拟现实技术实现独特的视觉效果和交互体验。

-学生在课后作业中，充分发挥自己的创意，完成具有个性化特点的三维设计作品。

4.应用能力方面：

-学生能够将所学虚拟现实技术应用于实际项目中，提高作品的表现力和吸引力。

-学生在作品发布过程中，学会如何优化虚拟现实作品，提升用户体验。

-学生在课后作业中，运用所学知识，解决实际问题，提升三维设计作品的质量。

5.信息素养方面：

-学生在查找、筛选和使用虚拟现实相关资源时，提高了信息获取和处理能力。

-学生在分享和交流作品过程中，培养了良好的信息意识和信息安全意识。

-学生在课程学习过程中，形成了积极向上的信息伦理观念。

教学反思与总结

1.教学反思：

这节课在设计和实施过程中，我尝试将理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握虚拟现实技术的应用。在教学方法上，我采用了演示法、练习法和讨论法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

然而，在课后反思中，我发现存在以下不足：

-在讲授新知环节，由于内容较多，我可能没有给予学生足够的时间消化和理解，导致部分学生跟不上教学进度。