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（2025年）
（2025年）
四年级上册道德与法治
第12课《低碳生活每一天》第二课时教学设计
课题
减少我们的碳排放
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
四年级
教材分析
该板块让学生设计了“探究家庭生活和物品生产中意想不到的碳排放”活动，旨在引导他们通过探究反思自己的生活，发现其实自己每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后，教材设计了碳补偿活动容，旨在引导学生积极参与环保活动。
本课时教学逻辑设计：探究家庭中的碳排放和我们使用的日用品在生产过程中的碳排放，体会过量的“温室气体”哪里来一在分享“低碳经”和碳补偿经验中学习过低碳生活。本课时的教学重点在反思践行层面，落脚点在让学生体会全球变暖与我们的日常生活方式息息相关，激发他们减少碳排放的内驱力，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。
核心素养目标
政治认同：引导他们通过探究、反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。
道德修养:学会过低碳、绿色生活，提高低碳绿色生活的意识。
法治观念:认识碳排放与我们的生活息息相关，了解生活中的哪些行为符合低碳生活的要求。
健全人格：倡导学生通过绿化活动给地球降温，树立正确的环境价值观，自觉实践低碳行为，养成健康环保的良好生活和行为习惯。
责任意识：通过对用、吃、行、穿四个方面的碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。
重点
知道在我们生活中的吃、穿、用、行等各方面，有很多意想不到的碳排放。
难点
通过小组活动，反思自己的生活日常，从衣食住行中交流低碳生活小妙招，过绿色生活。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：“地球一小时”全球多处地标建筑熄灯响应
2.想一想，说一说：为什么要提出“地球一小时”的倡议？
“地球一小时”（EarthHour）是世界自然基金会为应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年三月最后一个星期六的20:30－21:30熄灭不必要的景观灯与电器一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。从2011年开始，“地球一小时”活动升级，在熄灯同时号召参与者做出一个环保改变，同时动员身边的其他人加入环保行列。
3.小结并板书课题：低碳生活每一天
观看视频
文本学习
了解文本
分析文本
感悟文本
思考问题
回答问题
指名回答
齐读课题
用观看视频【“地球一小时”全球多处地标建筑熄灯响应】方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。同时让学生初步感知到为什么要提出“地球一小时”的倡议？
讲授新课
教学环节一：认识碳排放与我们的生活息息相关
1.文本学习：人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”，我们一起来探究一下。
2.图片+文本学习：算一算
问一下父母，家里一个月要用多少度电，计算一下产生了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们来算一算吧！
（1）家里的电器一开，就会耗电，产生碳排放。
（2）一个月用这么多度电，这要产生多少碳排放量呀？
（3）一月份用了350度电，制造了大约275千
克的碳排放。
3.图片+文本学习：身边的“碳排放”----算一算
碳排放计算
家居用电二氧化碳排放量（千克）=耗电度数×0.785
4.文本学习：通过计算你有什么发现？
用电量越高，碳排放就越多。所以日常生活中，我们要节约用电。少用电就意味着减少我们的碳排放。
5.图片+文本学习：节约用电
（1）空调环保度数
（2）使用节能灯
（3）随手关灯
6.文本学习：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。请大家看看下面这个小组搜集的资料。
7.图片+文本学习：生产一件衣服的“碳排放”
生产一件衣服的“碳排放”
材质不同的衣服在生产过程中的“碳排放”量会有不同。
一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。
一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、宰杀等环节。
一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原材料的化学反应过程，
提炼出化学纤维材料。
原来，原材料制成衣服，再运送到不同商场，
再到洗涤衣物需要耗费水电等资源……一件衣
服“一生”的“碳排放”积累起来，也是相当惊人！
8.素材：一件衣服的碳排放量有多少？
9.文本学习：请在班级中汇报一下你们搜集的资料。
（1）.家用天然气中，二氧化碳排放量（千克）等于天然气使用度数乘以0.19。
（2）家用自来水中，二氧化碳排放量（千克
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