第三单元 珍爱我们的生命 单元思考与行动 说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx

第三单元珍爱我们的生命单元思考与行动说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第三单元珍爱我们的生命》中的“单元思考与行动”，来源于2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册。本节课旨在引导学生深入理解生命的价值，学会珍爱生命，关爱他人，培养良好的生活态度和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾第一、二单元关于个人成长、家庭关系、社会交往等方面的知识，引导学生认识到生命的重要性，从而更好地理解本单元的主题。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注生命安全、心理健康等方面的问题，提高自我保护意识。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于他们在实践中学会珍爱生命。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念的形成、安全意识的提升、法治观念的增强以及责任担当的培育。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和唯一性，从而形成自我保护意识；学会在日常生活中识别潜在的安全风险，提高防范和应对能力；理解并遵守与生命安全相关的法律法规，增强法治意识；同时，培养对生命的尊重和对他人的关爱，提升责任感和使命感，为构建和谐社会奠定基础。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展和适应社会需求。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的道德与法治基础，对个人与社会的关系有初步的认识。在能力上，学生具备基本的理解、分析、归纳和表达能力，能够参与课堂讨论和小组合作。在素质方面，学生们正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对生命意义的探索有着浓厚的兴趣和好奇心。

在行为习惯上，七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，但自制力相对较弱，有时会表现出冲动和冒险的行为。他们在日常生活中可能对生命的珍贵性认识不足，缺乏安全防护意识，对法律法规的理解和遵守也有待提高。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生们对生命教育的接受度高，但需要通过具体案例和实践活动来加深理解；他们在学习过程中可能需要更多的引导和激励，以培养良好的学习习惯和责任感；同时，课程内容需要与学生的生活实际紧密结合，才能更好地激发他们的学习兴趣和参与度。

教学资源

-统编版道德与法治七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-班级讨论平台

-生命教育相关视频资料

-安全教育宣传册

-课堂互动游戏素材

-线上教学辅助资源

-实物模型（如人体结构模型）

-学生作品展示板

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的单元——《珍爱我们的生命》。在这个单元中，我们将一起探讨生命的价值，学习如何珍爱生命，关爱他人。请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一下：在我们的生活中，有哪些方面是与生命安全息息相关的呢？

2.学生分享

现在，我想请大家分享一下你们在生活中遇到的生命安全问题，以及你们是如何应对的。请几位同学来谈谈你们的经历。

3.教师总结

谢谢大家的分享。从你们的经历中，我们可以看到生命安全确实非常重要。那么，如何才能更好地珍爱我们的生命呢？这就是我们这个单元要探讨的问题。

4.课文主旨内容探究

-课文讲述了哪些关于生命的故事？

-这些故事给我们带来了什么启示？

5.学生回答问题

（学生回答问题，教师引导并总结）

6.教师讲解

很好，大家回答得都很棒。接下来，我将为大家详细讲解课文内容。课文通过讲述一系列关于生命的故事，告诉我们生命的宝贵和唯一性。我们要学会珍爱生命，关爱他人，同时要增强法治意识，遵守法律法规。

7.课堂讨论

现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

-在生活中，你们认为哪些行为会危害到生命安全？

-针对这些危害生命安全的行为，我们应该如何做？

8.小组分享

（各小组分享讨论成果，教师引导并总结）

9.教学互动

10.教师点评

（游戏结束后，教师点评学生的表现，给予鼓励和指导）

11.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《珍爱我们的生命》这一课，通过课文故事和课堂讨论，我们认识到了生命的宝贵和唯一性，学会了如何珍爱生命，关爱他人。希望大家在今后的生活中，能够时刻牢记这些知识，为自己的生命安全负责。

12.课后作业

请大家结合今天的学习内容，写一篇关于“如何珍爱生命”的短文，字数不限，要求表达清晰，观点明确。

13.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，珍爱生命，关爱他人。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：《生命不能承受之轻》、《生命的意义》等书籍，帮助学生更深入地理解生命的价值和意义。

（2）拓展视频：观看《生命教育系列视频》，包括《