《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

一、教材分析

《连加》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

本节课《连加》选自冀教版一年级上册数学教材，旨在帮助学生掌握连加的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材通过生动的情境图和具体的例子，引导学生理解连加的概念，并通过练习题巩固所学知识，符合一年级学生的认知水平。本节课内容紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二

二、核心素养目标

培养学生数感，通过观察、分析连加情境，能准确抽象出加数和和的关系，提高数学抽象思维能力。培养学生逻辑思维，通过解决连加问题，发展学生的推理能力和问题解决能力。同时，通过小组合作探究，增强学生的团队协作意识和沟通能力，提升学生的社会情感能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解连加的概念，能够识别并运用连加解决实际问题。

②掌握连加的计算方法，能够正确进行连加运算。

2.教学难点

①能够在具体的情境中，正确区分连加和分开加法的不同。

②在进行连加运算时，能够灵活处理多位数相加，尤其是进位问题。

③在解决实际问题时，能够将问题抽象为连加模型，并进行准确的计算。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解连加的概念。

②运用讨论法，鼓励学生相互交流计算方法，促进学生思维的发展和合作能力的提升。

③实施游戏化教学，设计连加游戏，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示连加的动态过程，帮助学生形象地理解连加运算。

②使用教学软件中的互动功能，让学生在计算机上实际操作，巩固连加运算技能。

③运用网络资源，提供多样化的连加练习题，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一个新的数学知识——连加。你们在生活中有没有遇到过需要把几个数合并在一起的情况呢？比如，小猫有3个苹果，小狗有4个苹果，小猫和小狗一共有多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的连加。

2.理解连加概念

首先，请大家翻开课本第X页，我们一起来看这个情境图。这里有小明、小红和小刚，他们分别收集了一些树叶。小明有5片，小红有3片，小刚有2片。请问，他们三个人一共有多少片树叶呢？这就是连加的问题。连加就是将两个或两个以上的数相加的运算。

3.探究连加计算方法

现在，我们来探究一下连加的计算方法。请大家拿出练习本，我们一起来做几个连加的练习。比如，2+3+4等于多少？请你们试着用刚才学到的连加概念来解决这个问题。谁愿意来分享一下自己的计算过程？

（学生分享计算过程，老师点评并总结）

很好，同学们，连加的计算方法其实很简单，就是从左到右，依次将两个数相加。我们先计算2+3，得到5，然后再将5加上4，得到9。所以，2+3+4=9。

4.巩固连加运算

（学生完成练习，老师批改并讲解）

5.解决实际问题

现在，我们已经掌握了连加的计算方法，那么我们来解决一些实际问题吧。请大家看这个题目：小华有10个球，小明有15个球，小刚有8个球。他们三个人一共有多少个球？请你们用连加的方法来解决这个问题。

（学生解决问题，老师点评并总结）

很好，同学们都正确地解决了这个问题。我们用连加的方法，将10、15和8相加，得到了33。所以，他们三个人一共有33个球。

6.小组合作探究

（学生小组合作，老师巡视指导）

7.总结与反思

最后，我们来总结一下今天的学习内容。今天我们学习了连加的概念和计算方法，并通过解决实际问题来巩固这个知识点。请大家分享一下自己在学习过程中的收获和困惑。

（学生分享收获和困惑，老师点评并总结）

很好，同学们都学到了很多知识。连加在日常生活中非常实用，希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中去。下面，我们来布置今天的作业：请大家完成课本上的练习题，巩固连加的计算方法。

今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！

六、知识点梳理

1.连加概念的理解

连加是指将两个或两个以上的数相加的运算。在冀教版一年级上册数学教材中，连加的概念通过生动的情境图引入，使学生能够在具体的情境中理解连加的意义。

2.连加的计算方法

连加的计算方法是从左到右，依次将两个数相加。首先计算前两个数的和，然后将这个和与下一个数相加，依此类推，直到所有的数都加完。

3.连加运算的顺序

在连加运算中，数的相加顺序不会影响最终的结果。这意味着无论我们先计算哪两个数的和，最终得到的总和都是相同的。

4.连加运算中的进位

当连加运算中的两个数相加结果大于等于10时，就需要进行进位。例如，在计算7+8+5时，7+8=15，需要进位，留下5，然后5+5=10，再次需要进位，最终结果