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15《金色的鱼钩》说课稿-2023-2024学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《金色的鱼钩》说课稿-2023-2024学年语文六年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《金色的鱼钩》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观展开设计。通过引导学生深入理解课文内容，感悟老班长舍己为人的精神，激发学生的爱国情怀。课程采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，帮助学生掌握阅读技巧，提高文学素养，培养审美情趣。同时，注重课内外结合，引导学生关注现实生活，增强社会责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《金色的鱼钩》中的语言特色，学生能够学会鉴赏文学作品，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过深入理解课文内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习革命文化，学生能够理解并发扬革命精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的人物形象和情感表达，学生能够培养审美情感，提高审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握人物形象。

②学习并运用课文中的描写方法和修辞手法，提升写作能力。

2.教学难点

①深入体会课文中的情感表达，理解老班长的精神品质。

②分析课文中的象征意义，如“金色的鱼钩”所代表的深层含义。

③将课文中的情感体验与学生的实际生活联系起来，培养学生的情感态度与价值观。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《金色的鱼钩》

-多媒体投影仪

-计算机及网络连接

2.课程平台

-校园教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-同主题文学作品电子版

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张鱼钩的图片，引导学生观察并提问：“你们知道鱼钩有什么特别的地方吗？”

-学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习一篇关于鱼钩的故事——《金色的鱼钩》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，指导学生注意文中的关键词句和描写手法。

-分析课文中的主要人物老班长，讨论其形象特点和所表现出的精神品质。

-通过问答和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节。

-分析课文中的象征意义，如“金色的鱼钩”所代表的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对课文的理解程度。

-学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

-邀请几组学生代表发言，总结讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调老班长的精神品质和课文中的象征意义。

-引导学生思考如何在日常生活中学习老班长的精神，发扬光大。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对老班长精神的感悟。

-鼓励学生阅读更多同主题的文学作品，拓宽视野。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《金色的鱼钩》作者的其他作品，如《草地夜行》等，让学生了解作者的文学风格和创作背景。

-其他描写革命战争时期英雄人物的作品，如《红岩》、《激战》等，帮助学生更全面地了解革命历史。

-关于长征的书籍或文章，如《长征记》、《长征路上的故事》等，让学生更深入地了解长征的历史意义。

-有关钓鱼文化的书籍或文章，如《钓鱼的技巧与乐趣》等，从另一个角度让学生了解鱼钩的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集有关老班长精神的其他事例，探讨这种精神在当代社会的意义。

-鼓励学生自主查找资料，了解革命战争时期的历史背景，包括长征的历史、革命英雄的事迹等。

-建议学生以小组为单位，选择一个革命英雄，进行深入研究，包括其生平、事迹、影响等，并准备在课堂上进行分享。

-鼓励学生创作以革命题材的短文或故事，通过写作练习加深对革命精神的理解。

-建议学生参观革命历史博物馆或纪念馆，亲身体验革命历史文化的氛围，增强对革命先辈的敬仰之情。

-鼓励学生参与社区或学校的志愿者活动，将老班长精神付诸实践，培养服务社会、奉献他人的意识。

教学反思与改进

在完成《金色的鱼钩》这一课的教学后，我深感课堂教学虽然有序进行，但也存在一些不足之处，需要通过反思活动来评估教学效果，并制定相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解课文情感方面还有待提高。尽管我在课堂上通过多种方式引导学生体会老班长的精神品质，但部分学生仍然难以