第一单元 古代文明的产生与发展 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第一单元古代文明的产生与发展说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第一单元古代文明的产生与发展》，选自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。本节课将详细介绍古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的历史背景、文明特点及其对后世的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了古埃及、古印度、古巴比伦等文明的基本知识，本节课将在已有基础上进行深入探讨，帮助学生更好地理解古代文明的发展脉络，以及世界历史发展的多样性。具体内容包括：

1.古埃及文明：介绍古埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化遗产等。

2.古印度文明：分析古印度的地理环境、种姓制度、佛教兴起等。

3.古巴比伦文明：讲述古巴比伦的地理位置、汉谟拉比法典、宗教信仰等。

4.古代中国文明：阐述古代中国的地理环境、政治制度、思想文化等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观念。学生将通过分析古代文明产生的地理环境、政治制度、宗教信仰等因素，培养其时空观念和史料实证能力。同时，通过对比不同文明的特点和影响，提升其历史解释和综合素养。学生还将学会从历史的角度审视文明多样性，理解文明交流的重要性，形成正确的世界观和历史观，为终身学习和全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解四大文明古国的地理环境与文明特色之间的关联，掌握各文明的基本特征和历史地位。

②分析古代文明对社会、政治、文化等方面的影响，以及它们对现代文明的贡献和启示。

2.教学难点

①深入探讨古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国文明的形成过程，以及它们之间的差异和联系。

①理解古代文明中的宗教信仰、社会制度对文明发展的影响，特别是宗教对政治、文化、道德等方面的深远作用。

②分析古代文明与现代文明之间的连续性和断裂性，帮助学生形成对历史发展的整体认识。

④培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，提高其历史思维和批判性思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统的讲述，引导学生理解古代文明的发展脉络。

2.讨论法，组织学生就文明间的异同点进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.案例分析法，通过具体案例分析，帮助学生深入理解文明的特点。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件，利用历史模拟软件，让学生参与文明建设的过程，提升互动性。

3.网络资源，指导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示四大文明古国的标志性图片，如金字塔、泰姬陵、汉谟拉比法典等，引导学生观察并提问：“这些图片分别代表了哪个文明？它们有什么共同点和不同点？”

-提出问题：邀请学生分享他们对古代文明的了解，并询问：“你们认为古代文明的产生和发展受到哪些因素的影响？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-古代文明概述：讲解古代文明的概念、产生背景和基本特征，引导学生理解文明与文化的区别。

-分文明讲解：

-古埃及文明（用时5分钟）：介绍古埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰和文化成就。

-古印度文明（用时5分钟）：讲述古印度的地理环境、种姓制度、佛教兴起和文化特点。

-古巴比伦文明（用时5分钟）：分析古巴比伦的地理位置、汉谟拉比法典、宗教信仰和政治制度。

-古代中国文明（用时5分钟）：阐述古代中国的地理环境、政治制度、思想文化和科技成就。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个古代文明进行深入研究，讨论该文明的特点和对现代的影响。

-小组分享：每组选派一名代表向全班同学分享讨论成果，其他同学可进行补充或提问。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出关于四大文明古国的问题，学生快速回答，巩固所学知识。

-实践活动：教师提供一些与古代文明相关的资料，要求学生根据资料内容，撰写一篇关于某一文明的小论文。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调古代文明对现代社会的影响，并鼓励学生在课后进行更深入的探索。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的古代文明，查阅相关资料，撰写一篇研究报告，下节课分享。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和观点，教师要及时给予反馈和指导。同时，要灵活调整教学进度，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握四大文明古国的地理环境、政治制