24 古人谈读书 第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

24古人谈读书第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《古人谈读书》第二课时为核心，围绕古人读书的方法和态度进行深入探讨。通过引导学生品味古人读书的智慧，激发学生对读书的热情，培养学生良好的阅读习惯。课堂设计注重互动性、实践性，结合课本内容，采用问题驱动、案例分析等教学手段，让学生在课堂上充分参与，实现知识内化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析古人读书的方法，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提高对文言文的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生比较古人读书方法与现今读书方法的异同，激发批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：深入了解古人读书的传统，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味古人读书的境界，提升学生对美的感知、鉴赏和创造力，培养高雅的生活情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些文言文的基础知识，如文言文的基本语法、常用字词和句式。

-学生对读书的基本方法和技巧有一定的了解，如速读、精读、摘录等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于读书的名言警句，对读书的重要性有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古人读书的故事和经验表现出浓厚兴趣，愿意探索和了解。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和自主学习获取知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时可能会遇到生僻字和难以理解的句式，影响阅读理解。

-对古人读书方法的理解可能较为抽象，需要教师通过具体案例分析来帮助学生内化。

-学生可能难以将古人读书的经验与自己的实际阅读习惯相结合，需要引导和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文五年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《古人谈读书》相关的多媒体资源，如古人的读书故事视频、读书方法的图片等，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室布置为便于讨论和分享的环境，设置小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古人读书方法感兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古人有哪些读书方法吗？这些方法与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古人读书的图片或成语故事，让学生初步感受古人读书的魅力。

-简短介绍古人读书方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古人读书方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人读书方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古人读书方法的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古人读书方法的组成部分或功能，使用案例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解古人读书方法在实际应用中的效果。

3.古人读书方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书方法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古人读书方法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人读书方法的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古人读书方法提升自己的阅读效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个古人读书方法的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实用性、可行性以及可能的改进方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实用性分析、改进方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古人读书方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人读书方法的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

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