Unit3 Playing Together（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册.docx

Unit3PlayingTogether（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“Unit3PlayingTogether（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册”本单元主要围绕“一起玩耍”的主题，通过生动有趣的情景对话，让学生掌握相关的词汇和句型，如“Letsplay...”，“Canyou...?”等。本单元内容与学生的生活实际紧密相关，旨在培养学生用英语进行简单交流的能力，同时注重培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

1.语言能力：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高听说能力和语用能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的游戏和玩耍方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：在参与课堂活动中，培养观察、分析、推理和创新能力。

4.学习策略：学会通过合作学习、情境模拟等方式，提高自主学习能力和策略运用能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并使用简单的日常用语。在知识层面，学生对英语的兴趣较为浓厚，但语言表达能力有限，对于复杂的句型和语法结构尚难以掌握。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力较弱，需要通过实践活动来提升。学生的思维活跃，愿意参与课堂互动，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但有时在小组活动中表现出不积极参与或依赖他人的行为。此外，学生在行为习惯上，可能存在一些纪律性问题，如随意说话、做小动作等，这些行为可能会影响到课堂秩序和学生的学习效果。

因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的实际情况，通过生动有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置实际情景，引导学生运用所学语言进行交流。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的游戏场景中练习目标语言。

3.利用多媒体资源，如歌曲、动画和互动游戏，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

4.实施个体化指导，对学生的不同需求给予关注，确保每个学生都能参与到学习中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“PlayingTogether”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时喜欢和朋友们一起玩什么游戏？用英语怎么说？”

-展示一些关于不同游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的乐趣和多样性。

-简短介绍本单元的主题“PlayingTogether”和将要学习的基本句型，为接下来的学习打下基础。

2.“PlayingTogether”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“PlayingTogether”的基本句型和词汇。

过程：

-讲解“Letsplay...”，“Canyou...?”等基本句型的使用情境和语法结构。

-介绍与游戏相关的词汇，如“ball”，“跳绳”（ropeskipping），“捉迷藏”（hideandseek）等。

-使用图表或示意图帮助学生理解和记忆词汇和句型。

3.“PlayingTogether”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情景中使用目标语言。

过程：

-选择几个典型的游戏场景，如“跳绳”、“踢足球”（playsoccer）等，进行情景模拟。

-详细介绍每个场景中如何使用所学句型和词汇进行交流。

-引导学生思考这些场景中可能遇到的问题和解决方案，如“Canyouhelpme?”等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个游戏主题，如“篮球比赛”（basketballgame）等。

-小组内讨论该主题中如何使用目标语言进行交流，以及可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“PlayingTogether”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏场景的设定、目标语言的使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“PlayingTogether”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“PlayingToge