2025年《小学低年级识字教学》读后感完整版 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《小学低年级识字教学》读后感

中国汉字承载着2025多年来的中华文明，是中华民族智慧的

结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，

在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以

传承呢？这里我想可以套用一句

“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童

其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识

字教学”这份责任呢？

对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个

小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十

年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子

教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所突破，总

也显的守旧了一点。

“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无

味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生

本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能

力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

小学低年级是识字教学的关键阶段，是学生从口头语言过渡到

书面语言的桥梁，所以识字教学的质量关系到学生听、说、读、写能

力的发展，那么，在新课改的背景下，

我们应该如何更有效的进行识字教学，提高学生识字能力

君子忧道不忧贫。——孔丘

呢？我想从以下几方面浅谈：

一.培养兴趣，激发学生的识字愿望

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以我在识字教学中尽量让

学生有识字的兴趣，这样才能有学习的动力。

1、编字谜识字，这种方法既开动学生脑筋，调动学生学习的积

极性，又很容易掌握字音、字形。如：王老师白老师坐在石头上写

字，“碧”；一口咬断牛尾巴，“告”；一人屋里躲，“闪”；二

“木”“目’不成林，“相”。

2游戏中识字，活泼好动是孩子的天性。这种方法能调动学生

学习的积极性，又能使学生的记忆深刻。如宝宝找妈妈的游戏：我班

三十人分成五组，五个小组选出一个代表头戴头饰卡片，每张头饰卡

片上分别写上一个偏旁部首

“氵”

、

“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表妈妈。其余的25人到老师

的盒子里每人拿一个识字卡，代表宝宝。看看卡片上的字的偏旁是什

么找到与自己卡片上的字的偏旁相同头饰卡片如：第一组头饰偏旁是

“氵”手持“洗、河、江、沙、海”字卡片的同学就到这个同学的面

前。字宝宝就找到了妈妈。速度快的给予鼓励，通过游戏调动了学生

的学习积极性，也提高了学习效率。

二.掌握方法，培养学生独立地轻松地识字

《语文课程标准》要求在1—2年学段识字任务相当繁

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

重而且汉字又难学难记，但是汉字却有规律可循，因此我在教学过程

中让学生掌握学习方法。培养其独立识字能力。女口：

我在教学“