《年、月、日》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册.docx

《年、月、日》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

一、教材分析

《年、月、日》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

本节课选自苏教版数学三年级下册第三单元，主要让学生认识年、月、日这些常用的时间单位，理解它们之间的关系，学会用年、月、日表示时间。通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力，为后续学习时间的计算打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生学习兴趣，培养良好的时间观念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析能力。通过学习年、月、日的知识，学生能够抽象出时间的概念，理解时间单位之间的逻辑关系，并运用这些知识解决实际问题。同时，通过对时间数据的收集和分析，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力，增强学生的数据分析意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了时、分、秒等时间单位，对时间有了初步的认识，能够简单地进行时间的读写和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对时间的认识与自己的生活紧密相关，因此他们对学习年、月、日等时间单位具有较强的兴趣。他们在学习过程中善于观察、动手操作，喜欢通过合作交流来解决问题，但个别学生在逻辑思维和抽象思维方面可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习年、月、日的过程中，学生可能会对大月和小月的区分、闰年的判断以及时间的换算等知识点产生困惑。此外，对于一些时间单位的实际应用，如计算年龄、推算日期等，学生可能会感到有一定的挑战性。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。教师通过讲解时间单位的概念和关系，引导学生进行讨论和案例分析，以加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生活场景中的时间表达；进行时间单位转换的实验，如用月份卡片排列年份，让学生直观感受闰年的存在；开展时间计算游戏，提高学生的时间计算能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示时间单位的变化和实际案例，增强视觉效果，辅助学生理解抽象概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生：“同学们，你们知道我们每天是怎样计算时间的吗？我们常用的时间单位有哪些？”引导学生回顾已学的时间单位时、分、秒，然后引入本节课的主题：“今天，我们将学习更大的时间单位——年、月、日。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过多媒体课件展示一年的12个月份，让学生观察并发现大月和小月的区别。接着，讲解年的概念，通过实际例子（如出生年份、重要节日年份）帮助学生理解年份的表示方法。然后，介绍闰年的概念，通过课件展示闰年的判断方法，并让学生尝试判断一些年份是否为闰年。接下来，讲解月和日的概念，通过日历展示每个月的天数，让学生观察并发现每个月的天数变化规律。最后，通过实例讲解日期的计算方法，如计算两个日期之间的天数差。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如判断年份是否为闰年、计算日期差、填写缺失的年月日等，让学生独立完成。教师在旁边巡回指导，对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能掌握所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，包括年、月、日的概念，闰年的判断方法，以及日期的计算方法。同时，教师强调时间的重要性，教育学生珍惜时间，合理安排学习和生活。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：判断一些年份是否为闰年，计算两个日期之间的天数差，以及设计一个时间表，记录自己一周内的学习和生活安排。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中运用所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的奥秘》：介绍时间单位的历史起源和发展，帮助学生理解时间单位的重要性。

-《年月日的秘密》：详细讲解闰年的由来和计算方法，以及不同月份天数的来源和变化。

-《生活中的时间》：通过生活中的实例，展示年、月、日在日常生活中的应用，如节假日安排、农作物种植时间等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察和研究：让学生观察家里的日历，记录每个月的天数，尝试找出每个月天数的规律。

-实践活动：要求学生制作一个属于自己的年历，包括重要节日、生日等标记，提高学生对时间的敏感度和规划能力。

-探究课题：鼓励学生探究不同地区的时间差异，如时区概念，以及这些差异对人们生活的影响。

-创意设计：让学生设计一个时间管理计划，包括学习、休息、娱乐等时间安排，培养学生的自我管理能力。

-家庭作业：布置学生调查家庭成员的时间管理方式，分析哪些做法值得借鉴，哪些需要改进，以此提