人教版历史与社会八年级上册第三单元第四节课《开疆拓土与对外交流》 说课稿1.docx

人教版历史与社会八年级上册第三单元第四节课《开疆拓土与对外交流》说课稿1

一、设计意图

本节课旨在通过讲述中国古代的“开疆拓土与对外交流”，让学生了解我国古代的疆域拓展和对外交往的历史，培养学生对国家历史的认识和理解，增强民族自豪感。结合八年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计注重知识传授与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代的基本历史脉络，了解了一些重要的历史事件和人物，对历史地图的阅读有一定的认识。

2.学生对于历史故事具有较强的兴趣，喜欢通过故事来了解历史；他们具备一定的自主学习能力，善于通过讨论和合作来探究问题；在风格上，他们更倾向于直观、生动的学习方式。

3.学生可能在理解疆域拓展的复杂性和对外交流的深远影响方面遇到困难，对于历史事件背后的原因和影响可能缺乏深入思考。同时，对于历史时间的把握和空间概念的建立也可能存在挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习，以增强学生对知识的理解和应用能力。

2.教学活动将包括历史事件的角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度，以及通过小组讨论分析对外交流的影响，促进学生的思维发展和交流能力。

3.将使用多媒体课件展示历史地图和重要文物图片，以及相关历史资料视频，以直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？提到了哪些对外交往的重要事件？”接着引入本节课的主题：“今天我们将学习《开疆拓土与对外交流》，了解中国古代在疆域拓展和对外交往中的重大事件。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示中国古代疆域变化的历史地图，让学生直观地看到疆域的拓展过程。接着，讲述几个重要的开疆拓土事件，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，并解释这些事件对后世的影响。

随后，转向对外交流部分，介绍古代丝绸之路的开通、郑和下西洋等事件，强调这些对外交流对于中国乃至世界历史发展的意义。在讲述过程中，穿插相关历史故事，以增加学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调开疆拓土与对外交流在中国古代历史中的重要地位，并指出这些历史事件对现代社会的启示。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，介绍中国古代的一次开疆拓土或对外交流事件，并分析其历史意义。同时，鼓励学生通过查阅资料，对感兴趣的历史事件进行更深入的了解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等古籍中有关开疆拓土与对外交流的记载，可以帮助学生更深入地了解历史事件的背景和细节。

-学术著作：介绍一些现代历史学者的研究著作，如《中国古代对外关系史》、《中国疆域史》等，让学生了解学术界对于这些历史问题的研究成果和观点。

-文物遗迹：介绍一些与开疆拓土和对外交流相关的文物遗迹，如长城、丝绸之路沿线的古城遗址、郑和下西洋的航海遗迹等，让学生感受历史的实物证据。

-影视作品：推荐一些历史题材的电影和纪录片，如《大秦帝国》、《汉武大帝》、《郑和下西洋》等，通过影视手段让学生更加直观地感受历史。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《史记》等古籍的原文，以提高文言文阅读能力，并加深对历史事件的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆、历史遗迹，或者进行历史主题的户外教学，让学生身临其境地感受历史。

-研究课题：指导学生选择一个感兴趣的历史事件或人物，进行小课题研究，通过查阅资料、撰写报告的方式，提高研究性学习能力。

-辩论活动：组织学生进行历史主题的辩论活动，让学生在辩论中锻炼思维，加深对历史事件多面性的理解。

-文化交流：鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，通过与其他文化背景的同学交流，了解不同文化之间的交流和影响。

-创作表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，表达对历史事件的理解和感悟，培养学生的创造力和表达能力。

七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究等，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。回顾这次教学，我发现自己在以下几个方面有所收获，也存在不足。

首先，教学方法的选择上，我注重了学生的参与和互动。通过角色扮演、小组讨论等方式，提高了学生的积极性，让他们在互动中学习。但同时，我也发现部分学生在讨论中容易跑题，需要我在今后的教学中加强对讨论话题的引导和控制。

其次，在教学内容上，我尽量将知识点讲得详细透彻，但在讲授过程中，我发