2025年部编版小学三年级语文下册《第一单元集体备课》教学设计 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

部编版小学三年级语文下册教学设计

第一单元集体备课

一、教材解析

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道

中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中

生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》

一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷

花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫

备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习

过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中

描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》

引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学

生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会

这一池荷花是“一大幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关

注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、

积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，阅读

并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；

“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡

写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热

身，降低了习作难度。

二、单元目标

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

知识与技能

1.认识41个生字，会写36个字，积累优美的句段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表达意境方面的作用。

过程与方法

通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析词、悟情的过程中，

认识逐渐深化，感情逐渐深入。

情感态度价值观

通过学习，培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好感情。

学习重点

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。

3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

三、教学建议

本单元教学需要注意的一些问题：

第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优

美生动的语句”，“画出课文中你党得优美生动的语句”，这些课后思考題都强

调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找

出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过

互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教

完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。