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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
育人文库
职教品牌国际化促建
地方高职教育产业价值终端化
——以玉溪农业职业技术学院国际交流合作为例
■余侠何晓颖
引言：伴随“一带一路”建设进入高质量“五通”品牌化、国际化的总体目标，基本建成技能型社会并推动
发展阶段，结合高职教育十四五规划打造中国特色职业教职业教育走出去的规划。我院为实现综合性“双高”高职
育品牌的目标，本文以玉溪农业职业技术学院为例，综合院校目标，积极拓展国际交流领域，后疫情期开展留学生
地理区位、龙头专业、科研成果进行国际经济次区域教育教育“鲁班工坊”EPIP核心教育模式。
产业价值终端化的可行性分析。通过国际化教学、科研赛1.1发挥专业优势“引进来”，合力打造学历制办学
训、校企合作三个方面进行成果梳理，为双高建设的地方在原有的“外校语言培训+本校专业技能培训”的合
高职提供专业品牌国际合作、有序推进留学生教育管理、作办学模式上，进一步优化“引进来”的留学生管理模
国际障碍风险情况的个案样本，并对后疫情复工复通的升式。发挥澜湄职教联盟理事单位的作用，进一步探索合作
级合作共建提出展望。共建“鲁班工坊”共同培养人才的途径和方法。在语言培
2013年“一带一路”提出共商共建共享的“五通”训的省内高校对接、本校技术技能培训、师生文化交流
理念，坚持多边主义的全球治理观，为沿线各国全方位、互访三方面构建符合我校学情的科学模式。把留学生教
多层次的共同发展贡献了中国智慧方案。随着“共商、共育“零突破”变为常态化、品牌化合作交流，从立口碑
建、共享”进入到高质量发展阶段，多领域的国际交流合的单独管理到创效益的批量规范培养。
作急需大量国际化的技术技能人才服务项目建设。2021年1.2调研海外企业实际所需，岗前培训专技人员“走
10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现出去”
代职业教育高质量发展的意见》提出“打造中国特色职业针对性调查分析与学院特色专业相关的海外企业对
教育品牌”，秉持扎根中国、融通中外的原则提升职业教国际化技能人才的具体需求，举办非学历国际合作短期语
育中外合作办学水平。在国家高度重视和政策的鼓励下，言文化和专业技能培训班。在国内进行短期岗前培训的模
云南高职结合区域职教特点针对性培养沿线国家缺口技术式，将有效控制适应成本、缓解非语言专技人员的心理焦
技能型、实践型复合人才，作为滇中核心的玉溪职教积极灼度，以模拟和预测形式有效过渡和衔接海外职位岗前培
探索烟草栽培、食用菌产业、农业基因测序，通过生物多训所需。
样性进行病虫害环保防治等适合东南亚沿线国家的特色职1.3创办海外校企和基地，推进国际化价值链终端
教品牌,通过澜湄职教联盟、国家示范性职业教育集团的平建设
台开展国际合作项目建设，助力地方高职教育成果泛亚区以国内成功服务地方经济的特色专业为龙头，借助泛
域化输出，并通过校企合作、海外基地实现技术成果应用亚铁路发挥地缘优势，借鉴广东农工商职业技术学院、江
价值链最大化、终端化。苏航运职业技术学院、山东工业职业学院创办海外实习基
1建设目标和方案地、师训基地、校办企业甚至联合大学的先进模式，推进
根据教育部《中国教育现代化2035》对职业教育水平专业在产业国际化的价值链终端建设，集合劳动力成本优
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