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3.《实践是检验真理的唯一标准》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《实践是检验真理的唯一标准》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。本章节主要内容包括：

1.马克思主义哲学的基本观点：实践是检验真理的唯一标准。

2.实践在检验真理过程中的作用和意义。

3.实践与认识的关系，以及认识发展的过程。

4.通过具体实例分析，让学生理解实践是检验真理的唯一标准的科学性和正确性。

本节课旨在引导学生深入理解实践在认识过程中的重要作用，培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。

二、核心素养目标

1.提升学生的理性思维与批判性思维，使其能够运用辩证唯物主义观点分析问题，形成科学的认识方法。

2.培养学生的语言表达能力，通过讨论、写作等方式，准确表达对“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学观点的理解。

3.增强学生的文化自信，通过对马克思主义哲学的学习，深入理解中国特色社会主义理论体系的哲学基础。

4.引导学生在实践中发现问题、解决问题，将理论知识与实际相结合，培养学生的实践创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过基本的科学方法和思维方式，对实践与认识的关系有一定的了解。

-学生在学习历史、政治等课程中，可能已经听说过“实践是检验真理的唯一标准”这一观点，但对具体内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-高中生对哲学问题具有一定的好奇心，愿意探讨深层次的抽象概念。

-学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，能够通过讨论和辩证来深化理解。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作，需要采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对哲学概念的理解可能存在障碍，需要通过具体实例和生活实践来帮助理解。

-理论与实践的结合可能让学生感到抽象，难以把握实践在检验真理过程中的具体作用。

-部分学生可能对哲学学习缺乏兴趣，需要通过激发学习兴趣和设计互动性强的教学活动来提高参与度。

四、教学资源

-统编版高中语文选择性必修中册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-辩证唯物主义相关教学视频

-实践与认识关系案例分析材料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和文具

-互动式教学平台（如学校内网教学系统）

-实践活动设计方案

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“同学们，之前我们学过科学方法的重要性，那么大家认为什么样的标准才能判断一个理论或观点是真理呢？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将学习马克思主义哲学中的一个重要观点——实践是检验真理的唯一标准。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的背景和意义。

-通过案例分析，讲解实践在检验真理过程中的具体作用，如科学实验验证理论的过程。

-引导学生阅读教材中的相关内容，让学生在阅读中找出实践与认识的关系。

-教师讲解实践与认识的辩证关系，强调实践对认识的决定作用。

-通过互动讨论，让学生举例说明实践在生活中的应用，加深对观点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，让学生分组讨论并回答，如：“请举例说明一个你认为实践检验真理的实例。”

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

-教师发放练习题，让学生独立完成，检验学生对课堂内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调实践是检验真理的唯一标准的重要性。

-学生自由发言，分享本节课的收获和疑问。

-教师针对学生的疑问进行解答，确保学生对观点的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合生活实际，写一篇短文，阐述实践在检验真理中的作用。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学观点，能够运用这一观点分析和评价科学理论和社会现象。

2.通过课堂讨论和案例分析，学生能够举例说明实践在检验真理过程中的具体作用，提高了辩证思维能力。

3.学生能够将所学的哲学知识与实际生活相结合，认识到实践在个人成长和社会发展中的重要性，增强了理论联系实际的能力。

4.在课堂互动中，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点和思考。

5.学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够将所学哲学观点以文字形式呈现，增强了学术写作能