九江市少年宫wedo机器人编程课程 WeDo机器人—飞机营救（说课稿）.docx

九江市少年宫wedo机器人编程课程WeDo机器人—飞机营救（说课稿）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过WeDo机器人—飞机营救项目，让学生了解机器人编程的基本概念，掌握简单的编程技巧，并培养学生的创新思维和团队协作能力。结合小学四年级学生的认知水平，本课程以实践操作为主，通过引导学生分析问题、设计解决方案、编写程序，最终完成飞机营救任务，从而提高学生对机器人编程的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.信息素养：培养学生利用信息技术解决问题的能力，通过编程实现飞机营救任务，发展学生的信息有哪些信誉好的足球投注网站、分析、处理与运用能力。

2.创新与实践：鼓励学生发挥创意，设计独特的解决方案，并在实践中不断优化程序，提高飞机营救效果。

3.团队协作：学生在小组合作中，学会倾听、沟通、协作，共同完成任务，培养团队精神。

4.科学精神：培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实践操作，锻炼学生动手动脑的能力，培养科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了基础的计算机操作和简单的编程概念，如顺序结构、循环结构等。此外，他们可能已经接触过一些基础的物理知识，如齿轮、杠杆等原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对机器人编程具有较高的兴趣。他们在动手操作方面具备一定的能力，喜欢通过实践来学习新知识。他们的学习风格偏向于直观、形象和体验式，更易于通过实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-编程逻辑思维：学生在编写程序时可能会遇到逻辑思维不清晰的问题，导致程序运行不正确。

-问题解决能力：面对复杂问题时，学生可能不知道如何分析问题，难以设计出有效的解决方案。

-团队协作：在小组合作中，学生可能因为沟通不畅、分工不明确等原因，导致团队协作效率低下。

-技术操作：学生可能在操作WeDo机器人时遇到困难，如传感器使用、零件组装等。

教学方法与策略

本节课采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验操作。首先，通过讲授介绍飞机营救任务的背景和目标，引导学生理解编程的重要性。接着，组织学生进行小组讨论，共同分析问题，设计解决方案。在实验操作环节，学生将通过动手搭建和编程WeDo机器人，实践所学知识。同时，运用游戏化学习策略，通过竞赛形式激发学生学习兴趣，增强互动性和参与感。教学媒体方面，使用投影仪展示编程界面和示例程序，以及视频资料辅助讲解复杂概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过展示一段关于飞机救援的动画视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：询问学生如果在紧急情况下，如何利用科技手段进行飞机营救。

-引导讨论：让学生分享他们对机器人编程的已有知识和经验。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍WeDo机器人系统：讲解WeDo机器人的基本组成部分和功能。

-编程基础：通过示例程序，介绍编程界面和基本编程指令，如移动、旋转等。

-飞机营救任务分析：讲解任务目标，分析可能遇到的困难和解决方案。

-实践操作指导：演示如何搭建飞机营救模型，并编写简单程序。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分组，每组根据所学知识搭建并编程自己的飞机营救模型。

-问题解决：在搭建和编程过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

-成果展示：每组展示他们的作品，并简述编程思路。

4.课堂小结（5分钟）

-总结重点：回顾本节课学习的编程知识和飞机营救任务的关键步骤。

-反馈讨论：邀请学生分享他们在实践操作中的体验和收获。

-强调应用：强调所学知识在实际生活中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

-设计挑战：布置一个类似的飞机营救任务作为课后作业，要求学生在家中独立完成。

-提交要求：说明作业提交的格式和要求，以及评价标准。

-鼓励创新：鼓励学生在作业中尝试新的编程思路和解决方案。

知识点梳理

1.WeDo机器人简介

-WeDo机器人的基本组成部分（传感器、电机、控制器、搭建积木）

-WeDo机器人的功能和应用领域

2.编程基础

-编程界面的基本操作（启动程序、选择模块、拖拽编程块）

-常用编程块介绍（运动块、控制块、事件块、数据块）

-编程逻辑（顺序结构、循环结构、条件判断）

3.飞机营救任务相关知识点

-飞机营救任务背景和目标

-飞机营救过程中的关键步骤（有哪些信誉好的足球投注网站、定位、救援、返回）

-飞机营救模型搭建要领（结构稳定性、运动协调性）

4.传感器应用

-传感器的种类（距离传感器、颜色传感器、倾斜传感器等）

-传感器的工作原理及编程应用

-传感器在飞机营救任务中的作用（如检测障碍物、定位目标等）

5.