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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》。本节课主要内容包括：循环结构的定义和作用，for循环和while循环的语法结构及其应用，以及通过具体实例来学习循环结构的编程实现。通过本节课的学习，学生将能够理解循环结构的概念，掌握for循环和while循环的编程方法，并能够运用循环结构解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将学会运用信息技术知识，理解循环结构在解决问题中的重要性，培养逻辑思维和程序设计能力。通过设计并实现简单的循环程序，学生能够提高信息处理能力，增强问题解决的创新意识，为未来的信息技术应用打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①循环结构的定义和作用，使学生理解循环在程序设计中的重要性。

②for循环和while循环的语法结构及其应用，让学生掌握两种循环的编写方法。

2.教学难点

①理解循环条件的设置，如何判断循环何时开始和结束，这是编写循环程序的关键。

②掌握循环变量的正确使用，包括变量的初始化、更新和判断条件，这是循环结构能够正常运行的基础。

③在实际问题中灵活运用循环结构，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，首先讲解循环结构的理论知识，然后通过分析具体案例，让学生理解循环的应用场景。

2.设计编程实验和小组讨论活动，让学生在动手实践中掌握循环结构的编写技巧，并通过小组合作解决问题，增强互动和交流。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示和在线编程平台，帮助学生直观理解循环的执行过程，并实时检测学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括循环结构的理论PPT和示例程序视频，明确要求学生预习循环结构的定义和基本语法。

设计预习问题：设计问题如“循环结构有什么作用？”和“举例说明for循环和while循环的区别。”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解循环结构的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释循环结构的作用和两种循环的区别。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的动画案例，引出循环结构在编程中的应用。

讲解知识点：详细讲解循环结构的定义、作用以及for循环和while循环的语法。

组织课堂活动：设计一个编程实验，要求学生编写一个简单的循环程序。

解答疑问：针对学生在编写程序时遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考循环结构的实际应用。

参与课堂活动：学生动手编写循环程序，通过实践加深理解。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解循环结构的理论知识。

实践活动法：通过编程实验，让学生在实践中学习循环结构的编写。

合作学习法：鼓励学生之间相互协作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含循环结构的游戏程序作为课后作业。

提供拓展资源：提供一些在线编程教程和示例代码，供学生参考学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成游戏程序的编写。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习循环结构的更多应用。

反思总结：学生对自己的编程过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养解决问题的能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自己的编程技能。

本节课的教学实施过程围绕循环结构的理论知识及其应用展开，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握循环结构的编程技能，体现了本节课的教学重点和难点。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）循环结构在生活中的应用案例：介绍循环结构在现实生活中的应用，如自动售货机找零、红绿灯控制、自动洗衣机工作流程等，让学生理解循环结构在实际问题解决中的重要性。

（2）循环结构在计算机程序设计中的应用：介绍循环结构在