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《健康生活：4身体的“总指挥”》说课稿-2024-2025学年教科版科学五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《健康生活：4身体的“总指挥”》说课稿-2024-2025学年教科版科学五年级上册

本节课选自教科版科学五年级上册第三单元《健康生活》中的第四课《身体的“总指挥”》。本节课旨在让学生了解人体的神经系统，认识大脑、脊髓和神经在人体中的作用，从而引导学生关注身体健康，培养良好的生活习惯。教材内容紧密联系学生生活实际，以生动的实例和趣味性强的活动为载体，帮助学生建立科学的健康观念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维和实践能力。通过学习身体的“总指挥”——神经系统，学生将提升对生命现象的好奇心和分析问题的能力，学会运用科学的方法观察和描述人体神经系统的组成和功能。同时，通过探究活动，学生将发展合作交流的能力，形成对健康生活方式的认识和自我保健的意识，从而培养良好的科学素养和生活习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学学习中已经接触过人体一些基本器官和功能，如心脏、肺部等，对人体的基本结构有了初步认识。此外，学生在日常生活中可能已经对大脑有一定的了解，如知道大脑是思考的中心。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对身边的事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解神经系统复杂的结构和功能时遇到困难，例如神经信号传递的过程。此外，将抽象的神经系统功能与实际生活相结合，培养学生良好的生活习惯，可能需要更多的引导和启发。学生在实际操作中也可能因为实验材料或实验设计的限制而遇到挑战。

四、教学资源

-教科版科学五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-神经系统模型或图示

-实验材料（如模拟神经信号传递的实验用品）

-互动式白板或黑板

-教学PPT

-视频资料（人体神经系统工作原理动画）

-学习活动工作表

-小组讨论指南

五、教学过程

导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习《健康生活》单元的第四课《身体的“总指挥”》。在此之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容。请问人体由哪些系统组成？（学生回答：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统）很好！那么，这些系统之间有什么联系吗？（学生回答：相互协调、相互影响）对了，今天我们就来学习一下人体的神经系统，看看它是如何担任身体的“总指挥”的。

（2）接下来，请大家看一段视频，了解神经系统的组成和功能。（播放视频）

（3）看完视频，谁能告诉我神经系统由哪些部分组成？（学生回答：脑、脊髓、神经）很好！那么，神经系统的主要功能是什么？（学生回答：调节和控制人体的各项生理活动）

探究神经系统的组成

（1）现在，请大家拿出教材，翻到第54页。我们可以看到一张神经系统的图示。请大家观察一下，看看能否找到脑、脊髓和神经在图中的位置。

（2）同学们，你们能在图中找到脑、脊髓和神经吗？（学生回答：是的，我找到了。）很好！现在，请大家相互交流一下，分享一下你们对神经系统组成的认识。

（3）经过大家的交流，我想请一位同学来概括一下神经系统的组成。（学生回答：神经系统由脑、脊髓和神经组成，脑包括大脑、小脑和脑干，脊髓位于脊柱内，神经则分布全身。）

探究神经系统的功能

（1）同学们，我们已经了解了神经系统的组成，那么它有什么功能呢？接下来，请大家进行一个小实验，来感受一下神经系统的工作。

（2）实验要求：请同学们分成小组，每组选一名组长，负责组织实验。实验过程中，请大家遵循以下步骤：

a.组长向组员讲解实验目的和步骤。

b.按照教材第55页的图示，进行实验。

c.实验结束后，组内讨论实验现象，并尝试解释。

（3）实验结束，请各组汇报实验结果和讨论成果。（学生回答：我们组发现，当刺激某个部位时，相应的神经会产生反应，传递信号到大脑，大脑再发出指令，使身体产生相应的动作。）

（4）很好！通过实验，我们发现神经系统的主要功能是传递信号，调节和控制人体的各项生理活动。那么，神经系统在人体中起到了什么作用呢？请大家结合教材第56页的内容，思考一下这个问题。

（5）同学们，你们觉得神经系统在人体中起到了什么作用？（学生回答：神经系统是人体生命活动的指挥中心，它负责传递信号，使身体各部位协调工作，保证人体正常生理功能的进行。）

（1）今天，我们学习了神经系统的组成和功能，知道了它是人体的“总指挥”。那么，我们应该如何保护神经系统，让它